Introducción

            “Descubrí tus dones y cambiálos en bendiciones” fue el lema del año. Dios nos ha dado a cada uno un don muy especial. Descubrirlo es la primera parte del lema. Las circunstancias muchas veces nos conducen por ciertos caminos, en los cuales no podemos efectivizar (desarrollar) nuestro don.

1.     Dirección

            Mirando en el “espejo retrovisor”, el año escolar pasó en forma muy, pero muy rápida. Clases, proyectos, programas, evaluaciones, consensos y capacitaciones se alternaron constante y continuamente. Planificar, coordinar y ejecutar era la consigna. Muchas de las actividades están en la mente, como si hubieran pasado ayer. Sin embargo, han pasado casi trescientos días desde el 1º de febrero.

            En el informe podrán leer muchas de las actividades realizadas durante el año. Es nuestro deseo, que el informe nos concientice sobre cuántas cosas hemos realizado, cuántas oportunidades hemos tenido y cuántos momentos tuvimos para aprender y crecer.

• Innovaciones

            El año lectivo empezó con algunos cambios esenciales y favorables para llevar adelante nuestro proyecto educativo:

• Estructuralmente se cambió el sistema de una dirección centralizada en un director y un vicedirector. Para el año lectivo, el Consejo Administrativo - Pedagógico (CAP), instituyó tres coordinaciones en vez de una vicedirección. Esto se organizó como sigue:

• Coordinación I       –       Nivel Inicial, 1er y 2º Grado

• Coordinación II      –       3er al 7º Grado

• Coordinación III     –       8º Grado al 3er Curso

  Descentralizar la dirección y delegar funciones a los coordinadores era la consigna del año. Hoy me animo a decir que la decisión fue correcta, y perfeccionando el sistema puede mejorar aún más la calidad académica.

            El Equipo Directivo (ED) se formó de la siguiente manera:

• Coordinación I                 Prof. Lynette Funk

• Coordinación II                Prof. Hugo Reckziegel

• Coordinación III               Prof. Lic. Roberto Ledesma

• Equipo técnico                 Prof. Lic. Antonia Millot

• Capellán                           Prof. Pastor José Morales

• Director                             Prof. Lic. Ewald Wieler

• La construcción de una hermosa sala de música y dos aulas más amplias, con donaciones de los miembros de las iglesias patrocinadoras, fue de mucho agrado para nuestros alumnos, músicos y coros de la comunidad educativa. Fue una inversión muy valiosa y acertada. Un aula fue refaccionada en dos oficinas para coordinaciones.

• La sala de informática fue totalmente renovada en cuanto a monitores, y PCs. Durante todo el año se pudo trabajar sin mayores inconvenientes.

• Las inversiones financieras alcanzaron unos Gs. 650.000.000. Agradecemos a cada donador por su aporte y su gentil colaboración.

• Eventos

• Entre los eventos extracurriculares más destacados podemos mencionar, sin duda alguna, la visita del “Bundespresident” de la República Federal de Alemania en marzo. La exposición de la “Situación de los Menonitas en Paraguay”, planeado y ejecutado por el Prof. Michael Rudolph, la profesora Frieda Harder y las Sras. Maria Rudolph y Hildegard Wieler, la presentación musical del coro de los alumnos y exalumnos del Colegio bajo la conducción de la profesora Marianne Thielmann, las danzas paraguayas con sus trajes típicas bajo la dirección de la Profesora Alwine Figuerón y el debate en nuestra nueva sala de música con la delegación alemana y representantes de la colonias Menonitas, conducido por el Dr. Alfred Neufeld, propiciaron el éxito total de la visita.

• Volvimos a realizar la “Noche de la Concordia” con la participación de alumnos, profesores y padres. Canciones, sketchs, poesías y danzas fueron presentados por nuestros alumnos; hubo números para todos los gustos. El brindis organizado por algunos padres bajo la coordinación de Sra. Paula Wiebe, dieron una vez más un brillo a este evento. Gracias.

• El “trote caminata” 2ª versión tuvo mucho éxito y aceptación de parte de padres y alumnos. La sana competencia y el sano esparcimiento como familia Concordia fue el objetivo. Reconozco que los profesores Karina Lilauski y Alberto Bogarín planificaron bien el evento, pero al mismo tiempo reconozco que en el futuro necesitarán más apoyo de parte de la dirección.

• Por primera vez se realizó el “Sportfest” como una competencia y participación entre los colores, es decir, que todos los miembros de una familia competían hombro a hombro en los juegos. Fue muy hermoso ver a nuestros Señores Padres y a los alumnos de todos los niveles jugar en la misma cancha, luchar por el mismo objetivo y participar con el mismo entusiasmo.

• Reglamento interno

            El año pasado, el Sr. Eldon Unruh, exalumno de nuestro colegio, el Sr. Wilfrid Dück, la Lic. Paula Wiebe, el Prof. Agustín Lima y el Equipo Directivo reformularon el Reglamento interno. Fueron revisados algunos artículos rechazados o cuestionados por los técnicos del MEC.
            El 19 de junio fue reconocido el reglamento interno con la resolución Nr. 157.

• Proyecto Educativo Institucional

            El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el planeamiento a largo plazo para una Institución Educativa. Para elaborarlo fueron considerados los siguientes aspectos:

• Estructura y cultura organizacional

• Comunicación institucional

• Administración

• Relación con la comunidad.

• Currículum

• Planteamientos pedagógicos

            Para la realización de este proyecto se contrató a la consultoría organizacional “Gestión”. El Lic. MAE Alberto Coronel Núñez y la Lic. Graciela Ortiz de Gómez realizaron los talleres y el monitoreo de todo el trabajo.

            Desde el principio del año en curso, alumnos, exalumnos, profesores, personal administrativo y miembros del CAP trabajaron en la elaboración de nuestro PEI. El CAP lo ha revisado y tenemos la aprobación del trabajo.

• Laboratorio de enseñanza

            Entre las capacitaciones para profesores estuvo el “Laboratorio de Enseñanza” algo nuevo para nosotros. Fueron utilizados 2 sábados (jornadas de profesores) y 2 días de clase (clases suspendidas) para realizar el laboratorio de enseñanza, en el cual participaron los 46 profesores de nuestro colegio. Este consistió en dar una clase de 10`, para la cual se había fijado un objetivo. Los alumnos fueron representados por 10 profesores y otros tres profesores evaluaron la miniclase. Evaluadores y alumnos se turnaron constantemente. Los demás profesores fueron los observadores. Cada evaluador tenía 1` para la evaluación. De esta manera cada 15` empezaba una nueva clase. La mayoría de los profesores tuvo un muy buen desempeño y estamos seguros de que fue una experiencia enriquecedora.
 

• Espacios

            El proyecto “Espacios” fue creado durante el año escolar y tiene como principal objetivo brindar oportunidades para nuestros alumnos para su crecimiento y desarrollo personal. Resumiendo, “Espacios” realiza convenios con empresas, universidades y busca el intercambio internacional de nuestros alumnos. Además quiere reconocer a los alumnos que se destacan en las olimpiadas nacionales de matemáticas y ofrece oportunidades de competir y/o participar en eventos fuera del colegio a los alumnos deportistas, músicos y actores de teatro. Cabe mencionar que “Espacios” se financia totalmente a través de donaciones.

            Hoy este proyecto ya es una realidad:

• Los alumnos finalistas y medallistas en las olimpiadas nacionales de matemáticas fueron reconocidos en el colegio como tales.

• Se han comprado hermosos uniformes para los equipos que participan en competencias para el colegio.

 

• Se ha realizado un convenio con la Universidad Católica, la UNIDA y las Facultades de la Universidad Evangélica como CEMTA (Música y Teología), IBA (Teología), FAHCE (Profesorado) y FEISA (Parvularia). Alumnos que fueron seleccionados en las áreas de Responsabilidad y Espíritu de Investigación por un equipo de evaluadores (profesores), recibirán una beca entera o media beca en su primer año de estudio en una de estas casas de estudio. Las becas serán entregadas por dichas Universidades.

• Se ha realizado un convenio con 6 empresas: Tecnoservice, Inverfin, Record Electric, Casa Atlantic, Siemens Consulting y MEDA Py, en las cuales los alumnos seleccionados tendrán una oportunidad especial, pues podrán participar en una o más actividades, en las que conocerán detalles muy particulares de la misma. Los alumnos solo necesitan establecer una relación de trabajo con la empresa.

            Los alumnos seleccionados para ambos convenios son:

1er Curso     :     Carmen Karl y Konrad Rempel
2º Curso       :     Nicky Bergen, Anneli Dürksen, Fabian Graf y Ana Pelegrina
3er Curso     :     Katja Dyck, Bernd Funk, Fiona Neufeld y Frank Walde

 

• Palabras finales

            Mis palabras de agradecimiento van para los alumnos que cooperaron para el buen desarrollo de las clases. Esto implica ser curioso y querer saber más, querer comprender procesos, realizar tareas responsablemente y no interrumpir el proceso de las clases.

            Además, quiero agradecer a los padres que nos apoyaron en nuestro trabajo. Críticas constructivas, sugerencias y propuestas, cuestionar antes de juzgar son elementos fundamentales para una buena cooperación hogar y colegio. Lo que nos preocupa, es el aumento de alumnos con problemas en los hogares. Papá y mamá fuera de la casa, papá y mamá en vía de separación o separados. Aumenta el libertinaje y niños crecen sin principios sanos. Hago un llamado de oración en pro de las familias sanas y armoniosas.

            Mi agradecimiento va también a los profesores. Tuvieron que enfrentar grandes exigencias académicas y profesionales, sin perder el sentido de humanidad y cristiandad con sus alumnos.

            Agradezco al Gobierno Alemán por el apoyo logístico y pedagógico: vuestro reconocimiento a nuestra labor nos comprometa cumplir con lo prometido.

            Si bien no siempre nos complacen los requisitos y exigencias del MEC, sabemos que nos dan un marco de seguridad y legalidad para la labor educativa.

            A los miembros del ED quiero agradecer por la paciencia, la colaboración incondicional en pro de la educación y la solvencia con que enfrentaron cada situación.

            Agradezco también a los miembros del CAP, que son los representantes legales de las iglesias patrocinadoras. Seguro que no siempre fue fácil comprender y aprobar el actuar del ED. Sin embargo, hemos sentido el acompañamiento y apoyo constante de Uds. Buscaron fortalecernos y poner a nuestro alcance una infraestructura y los medios necesarios para nuestra labor.

            A nuestro Dios Todopoderoso, que día a día puso sus manos protectoras y sus bendiciones sobre el colegio y sobre cada integrante de la comunidad educativa. Su amor y su misericordia nos acompañaron en todo momento.

            Gracias a todos.

 

Ewald Wieler
Director

 

2.     Coordinación I

Lynette Funk


            Este año por primera vez se trabajó en los diferentes niveles con coordinadores. Tuve el privilegio de ser la coordinadora para el nivel inicial hasta el 2º grado, es decir de la “Coordinación I”. El trabajo fue desafiante y creo que como equipo de profesoras hemos logrado buenos resultados.

            Una meta de este nuevo sistema fue agilizar el traspaso del preescolar al primer grado. Se quería fortalecer el trabajo en conjunto entre los profesores del nivel inicial y del primer ciclo para establecer un vínculo positivo entre los dos niveles. La intención de esta coordinación fue acompañar a las profesoras de los respectivos grados y ayudarles en sus respectivas dudas.

            Además se puso como propósito coordinar eventos académicos para este nivel. Hicimos una actividad en la primera mitad del año y una en la segunda mitad. Para el primer evento tuvimos como tema la alimentación equilibrada y saludable para un niño de esta edad. Invitamos una profesora del Instituto Nutricional y Hogareño de la Colonia Neuland. Con el programa “la pequeña locomotora” ella enseñó en forma muy concreta a los alumnos que es lo que se necesita para una alimentación sana. También se invitó a los padres para una charla. Lamentablemente hubo poca asistencia. En los alumnos se notó resultados muy positivos. Se ha logrado despertar una conciencia en los alumnos de que es importante alimentarse bien y cuáles son los productos saludables y cuáles no. En la segunda mitad del año se dio otro curso con una profesora de música de Filadelfia. Ella desarrolló un material sobre cómo enseñar música y rítmica en el preescolar. En su cursillo con las profesoras y en sus clases con los alumnos nos enseñó cómo combinar la música y el ritmo para transmitir y enseñar también la lengua alemana.

            Una de las metas centrales fue mejorar la enseñanza del idioma alemán en el nivel inicial. Buscamos materiales de apoyo en las colonias del Chaco. También a través del cursillo con la profesora de música recibimos buenas ideas sobre cómo transmitir este idioma. En el último mes reforzamos el alemán en el preescolar con 2 horas adicionales para los alumnos que tienen esta lengua como L2.

            Durante el año escolar no tuvimos irregularidades, todo quedó en el marco de lo planeado. Lo que destacó fue el apoyo de los padres y su cooperación con las profesoras. Lo que nos preocupa es un aumento de agresividad entre los alumnos y la falta de concentración en actividades de clase. La pregunta que surge es: ¿A qué se debe esto? ¿Y qué podemos hacer en el colegio para prevenir o ayudar a los alumnos? Este será uno de los temas a tratar el año que viene.

            Para el próximo año también nos propusimos seguir con la enseñanza más intensiva del alemán en el Nivel Inicial y fomentarlo en el primero y segundo grado. Creemos que es una gran ventaja aprender ya desde chico más de un idioma. Además, la edad hasta 6 años es la óptima para aprender una segunda lengua.

            Varias profesoras de esta coordinación participaron este año en el “Junglehrerseminar”, es un seguimiento que dura 2 años y que el colegio ofrece a los profesores nuevos de habla alemán. En este año terminaron el 2º año con un trabajo similar a la tesina las profesoras Silke Thielmann del 2º grado, las profesoras del Nivel Inicial Heidi Pauls, Ulrike Harder y Cynthia Moreno. Felicidades por el logro y el esfuerzo que han hecho.

            La profesora Cynthia Moreno nos dejó durante el año lectivo por su enlace matrimonial. La reemplazó la profesora Sylvia Toews quien se integró muy bien al grupo.

            Las profesoras de la Coordinación 1 forman un excelente equipo de trabajo. Doy gracias por el apoyo que mis colegas me brindaron y por integrarme en su equipo.

 

3. Coordinación II

Hugo Reckziegel

            Este año lectivo, como otros, trajo consigo grandes desafíos.

            Desde el punto de vista estructural implementamos la nueva división del trabajo en coordinaciones. Las coordinaciones se dispusieron de tal manera que una cada una supervisara el traspaso de los alumnos de un ciclo escolar a otro. Bajo la coordinación 2 estuvieron los alumnos del tercero al séptimo grado. Especialmente la coordinación de las actividades de este último grado no fue fácil, ya que el desarrollo de las mismas involucra a colegas que trabajan con una mayor cohesión en el tercer ciclo.

            La mayoría de los profesores del tercer ciclo no está bajo la coordinación 2. Más allá de las dificultades que se presentaron vemos una división del trabajo con buenos ojos y nuestros esfuerzos se centrarán en mejorar nuestra labor en los años venideros.

            Mencionamos también la incorporación al plantel de profesores de 6 colegas nuevos que son Edelbert Reimer, Gloria Cabral, Nancy Klassen, Ricardo Acosta, Andrea Altamirano y Marisol Morales. Profesores nuevos necesitan ser familiarizados con los numerosos detalles del quehacer cotidiano, con la cultura institucional y necesitan mayor acompañamiento que aquellos que trabajan desde hace cierto tiempo en la institución.

            A parte de la ya conocida entrega de los planes anuales de trabajo, los profesores entregaron este año un plan semanal de desarrollo de clases. Esta disposición posibilitó tener un panorama más amplio y profundo del desarrollo de clases propiamente dicho, sin que esto necesariamente signifique la observación presencia.

            Por las aulas de la Primaria pasaron este año 201 alumnos. Es normal en nuestra institución que alumnos lleguen y otros se vayan. En este año escolar salieron tres alumnos y se incorporó uno.

            Paralelamente a los festejos y programas anuales de pascuas, día de la familia, las olimpiadas de la Primaria y las excursiones los alumnos participaron de otros programas de gran trascendencia. El éxito de estos programas no es una casualidad sino el resultado del trabajo mancomunado y la dedicación de muchos profesores y alumnos.

            Gran parte del alumnado de la Primaria por ejemplo, participó en la primera mitad de año de la visita a la comunidad indígena Ngalec Qom en la ciudad de Villa Hayes. Era un encuentro intercultural que fue muy bien aprovechado por los alumnos. Los mismos adquirieron nociones de cómo se desarrolla la vida de las comunidades indígenas en la actualidad en las inmediaciones de grandes ciudades como Asunción.

            La realización de la feria de Estudios Sociales puede destacarse como un gran logro dentro de las actividades académicas del año. Los profesores de área con sus respectivos alumnos buscaron, desarrollaron y presentaron con mucho esmero diferentes contenidos y temas. Los alumnos de los grados inferiores se destacaron por el entusiasmo con el que expusieron a los visitantes sus conocimientos.

            Finalizando, queremos agradecer a los padres por su apoyo. Gracias por los consejos, aportes y comentarios que contribuyeron a la mejora de nuestro trabajo en beneficio de los niños. Agradecemos también a Dios, que nos protegió y nos condujo durante el año con su gracia y misericordia.

 

4. Coordinación III

Roberto Ledesma

            Como es de público conocimiento, este año el Colegio Alemán Concordia decidió organizar el trabajo por coordinaciones. A la Secundaria (8° grado al 3° curso) le correspondió la denominación “Coordinación 3”.

            Con la venia del Equipo Directivo, este año hemos implementado la entrega de planes semanales de todos los docentes de nuestra institución, por supuesto, además de los planes anuales de cada área (o disciplina). Esto respondió a la firme idea de seguir luchando por alcanzar niveles académicos cada vez más altos. Nuestros resultados son buenos, nuestros egresados responden exitosamente a las exigencias de los estudios superiores y del trabajo (así lo muestra el seguimiento que realizamos a nuestros exalumnos, presentado a la comunidad a través de diferentes circulares enviados a casa durante el año lectivo). Estos son nuestro aval más claro y seguro.

            Así como en años anteriores, en el transcurso del presente, nuestros alumnos han participado de competencias musicales, deportivas y de conocimientos matemáticos, en las que se ha dejado en alto, una vez más, el nombre del Colegio Alemán Concordia alcanzando medallas y reconocimientos que se van sumando a la ya larga lista de éxitos cosechados.

            El colegio hizo un gran esfuerzo este año para superar las dificultades de coordinación entre profesores guías de todos los grados - cursos, propiciando espacios de encuentro programados para tratar temas comunes. Este mismo procedimiento es un tema pendiente con los profesores de área que también precisan un tiempo planificado para consensuar las formas de proceder más adecuadas para la concepción y puesta en marcha de los proyectos de área.

            Durante el 2007 el trabajo con las competencias académicas y actitudinales fue mucho más llevadero, pues hemos arribado a un consenso para la puesta en práctica de lo planteado por el MEC, para apuntar a la construcción de los conocimientos y enfoques didáctico – pedagógicos cada vez más actualizados. Siempre hay cosas que se pueden mejorar, sin embargo, llegar a un acuerdo ya es un paso importante. Buscando alcanzar el logro de las competencias mencionadas, el colegio trazó algunas estrategias, por ejemplo:

• Realizar de jornadas pedagógicas, primer sábado de cada mes.
• Experimentar un laboratorio de enseñanza – aprendizaje.
• Solicitar a los profesores dos cursos de capacitación por año (no opcional) para asegurar la renovación constante de los conocimientos – el costo de uno de estos cursos fue cubierto por el colegio
• Organizar eventos de diferentes índoles para convocar a los miembros de la comunidad, lo cual conllevaba la participación activa de directivos, profesores, alumnos y muchos padres (como el caso del Sportfest, Noche de la Concordia, la presentación de teatros, Festival de música, etc.)

            Otro logro significativo para la institución fue la reorganización del CEAC (Concejo de Estudiantes – Alemán Concordia). Su funcionamiento resultó de mucha importancia, considerando que uno de nuestros propósitos fundamentales es la formación de líderes con una mentalidad diferente, con los valores cristianos que tanto predicamos. Claro, esto aún no es hecho, sino un camino en el que hay muchos obstáculos que debemos ir superando y aprendiendo…

            Este año también, gracias al Segundo Curso (Periodismo – con la Prof. Mariana Pineda) y el apoyo de mucha gente ávida de brindar su ayuda, se pudo alcanzar la edición de dos revistas, la primera “Ere eréa” y la segunda, “Limited”. Ambas buscando dar a conocer los detalles del mundo interior y exterior de nuestra institución.

            También hay que decirlo, nos hemos trazado objetivos, metas que no pudieron cumplirse a cabalidad. Esto nos hace pensar en lo perfectible que somos, que aún hay muchos aspectos en los que debemos seguir trabajando, individual y colectivamente para seguir peleando en pos de la excelencia.

            Finalmente, me uno a la frase de Antonio Machado que reza de la siguiente manera:

„Caminante son tus huellas
El camino nada más;
caminante no hay camino
se hace camino al andar.“

Agradecemos a Dios por que hasta aquí nos ha ayudado, y esperamos que en el 2008, con su ayuda podamos cosechar aún más logros.

 

5. Administración

Osmar Brassel B.

            Personalmente debo decir que este año 2007 ha pasado de una manera tan rápida e increíble, que me resulta difícil creer que ya otra vez está llegando a su fin...

            Por donde empezar. Bien, este año tuvimos una considerable cantidad de cambios y renovaciones que bien valen la pena mencionar. Primeramente, a principios de este año tuvimos una “redistribución de espacio” en la oficina administrativa donde ahora, en vez de tener una estantería, un armario grande, tres escritorios grandes y una mesa para computadora, tenemos dos escritorios grandes, una estantería, una mesita para impresoras y un mueble “colgante” alrededor de toda la oficina. Aparte de estas modificaciones mayores, también se hicieron otras menores en el área de secretaría; logrando de esta manera una gran eficiencia en cuanto a espacio, utilidad y comodidad.

            A continuación vemos un cuadro comparativo del personal del área administrativa del año 2006 y 2007:


2006		2007
Nombre	Cargo	Nombre	Cargo
Elfriede Solís	Secretaria administrativa	Elfriede Solís	Secretaria administrativa
Mirta Ledesma	Secretaria y nexo con el MEC	Mirta Ledesma	Secretaria y nexo con el MEC
Osmar Brassel	Secretario (Elab. de docs. pedagógico-administrativos)	Melanie Federau	Secretaria (Elab. de docs. pedagógico-administrativos)
Rudolf Wiens	Administrador	Osmar Brassel	Administrador

5.1.   Descripción Individual de Trabajos

            Elfriede Solis es responsable para los contactos hacia toda la comunidad educativa. Todas las llamadas, el correo y todas las visitas son recibidas por ella para ser luego transferidas a las personas correspondientes. Realiza toda la cobranza y rinde cuenta sobres estas al administrador.

            Mirta Ledesma es la principal encargada de hacer la increíble cantidad de fotocopias que día a día solicitan los profesores para la enseñanza de sus materias, –Cuatro veces al año deben ser fotocopiados, correctamente guardados y controlados los exámenes. Además es responsable para fotocopiar y enviar los avisos y circulares. Aparte de las múltiples tareas internas de la institución que tiene que hacer Mirta, ella es nuestra principal carta de presentación con el Ministerio, este año (el segundo para ella) su relacionamiento con los funcionarios y supervisores del MEC ha crecido de manera muy positiva, teniendo así ya una visión general del funcionamiento de cada uno de los departamentos del MEC y las personas que en ellos trabajan.

            Melanie Federau empezó en marzo su trabajo. Todas las listas de alumnos, estadísticas y prácticamente todos los documentos para el MEC fueron elaborados por ella.  Por motivos de estudios, ya no contaremos con sus servicios para el próximo año, por lo cual también aprovecho este medio para agradecerle por los trabajos prestados este año.

            Por último quedo yo, Osmar Brassel. En una perspectiva y área de trabajo totalmente nueva, inicié con un montón de dudas y preguntas que una por una fueron respondidas y aclaradas por Rudolf Wiens, luego de los 3 a 4 primeros meses de trabajo fui acostumbrándome a la rutina y procesos de trabajo, desde el control de caja hasta la contabilidad interna y elaboración de cuadros de resultados. El hecho de mantener un presupuesto es algo interesante que hace dos o tres años jamás me imaginé haciendo, pero el hecho es que me ha empezado a gustar y espero poder mejorar cada año aprendiendo de las experiencias diarias. Aparte de la contabilidad “interna”, a mi cargo está la entrada, salida y pago de aportes de empleados del IPS así como los grandiosos registros en libros del Ministerio de Justicia y Trabajo.

            Una cuestión bien difícil este año fue el control de pago de los morosos, que según experiencias de años anteriores ha aumentado. Para el próximo año serán tomadas medidas de manera más rápida y programada, para no terminar con dificultades a fin de año. Vuelvo a mencionar que el pago puntual de las cuotas y demás pagos, es un compromiso asumido por los padres y/o encargados en el momento de la inscripción de los alumnos y por respeto a todos los demás padres que están siendo puntuales deberían también serlo.

            Estamos preparándonos para un año 2008, con un mayor planeamiento y nuevos desafíos que seguramente se traducirán en un mayor volumen de trabajo y responsabilidades y como siempre, juntos, el personal administrativo con ayuda constante de padres y otras personas de la comunidad educativa, lo podremos realizar.

 

 

 

 

6.     Jefe de área - Alemán

Michael Rudolph

            1.1. En la Secundaria tenemos tres profesores de Alemán:

• Ruth Ratzlaff, enseñó Alemán como idioma extranjero para todos los grupos de la Secundaria.
• Beatrix Karok, enseñó en el 6º y 8º grados y en el 1er y 2º cursos Alemán como idioma materno.
• Michael Rudolph, el 7º y 9º grados y el 3er curso.

            Los dos últimos profesores son enviados por la “Zentralstelle für das Auslandsschulwesen”, institución del gobierno de Alemania.

1.2. Diplomas de Alemán (Deutsches Sprachdiplom)

• Al comienzo del año se entregaron los diplomas de los exámenes del año 2006 en un pequeño acto formal. En el nivel I (1er curso) 28 de 30 alumnos consiguieron el diploma, en el nivel II (3er curso) 21 de 23 alumnos.
• Los preparativos para los exámenes como inscripciones, preparación de los alumnos a través de proyectos en clase y la organización eran una actividad principal del coordinador de Alemán (Michael Rudolph).
• En este año también se tuvo dos cursos de introducción a la forma nueva del “Sprachdiplom”, presentados por la consejería de Alemán (la señora Drasdo) en los meses marzo y octubre. Participaron los dos profesores alemanes.
• Igualmente participaron los dos profesores alemanes en el congreso de profesores de Alemán en Buenos Aires en mayo, donde se trató también la introducción de la nueva forma del “Sprachdiplom”.

1.3. Pedido a Alemania de medios de enseñanza

            Para preparar el pedido de medios que anualmente se recibe como donación de Alemania se reunieron los profesores de Alemán para definir las necesidades. Después se clasificaron, según la importancia, los deseos de los profesores: Introducción del libro “Tamburin” para las clases de Alemán como idioma extranjero para el 2º y 3er grados, libros de lectura en cantidad de un grupo para la Primaria y Secundaria, libros de cuentos y de divulgación científica para jóvenes, materiales para las clases de música, libros de didáctica para los profesores.

1.4. El grupo didáctico de Alemán de la Secundaria se reunió durante el año en varias sesiones informales. Especialmente se trató el tema de las dificultades que tuvieron varios alumnos en la materia.

1.5. Conversación DaF-DaM

            Hace tres años se había comenzado con clases de conversación con alumnos de idioma materno (DaM) y alumnos de idioma extranjero (DaF) aprovechando el potencial de los alumnos DaM para el contacto original con el idioma Alemán. En este año se continuó en los grados 7º, 8º y 9º. Como a los alumnos se les debe dejar un espacio relativamente libre, el éxito de estas horas depende mucho de la predisposición de los alumnos a participar. Como el grupo del 8º/9º era bastante grande y varios muchachos mostraron poca disposición de aprovechar esta oportunidad, se suspendió en la segunda mitad del año. En el 7º grado tampoco se continuó por el ensayo del teatro en el segundo trimestre. Estamos dispuestos a seguir con estas horas de conversación en el próximo año.

1.6. Nivel del rendimiento en Alemán

            Como grupo didáctico estamos preocupado por el nivel de rendimiento en Alemán y discutimos como levantar el rendimiento y la motivación para el aprendizaje de este idioma. Para esto propusimos fijar más concretamente el nivel que se espera a lograr y cuál debería ser la condición para ser promovido al grado/curso siguiente.

            Adicionalmente, se tiene que aclarar mejor el rol del idioma Alemán para los alumnos y se tiene que discutir sobre incentivos por el buen rendimiento en Alemán.

1.7. Programa de premios-PAD

            Un premio especial por el buen rendimiento en Alemán es la participación en el programa de premiados del PAD (servicio de intercambio pedagógico de la conferencia de los Ministros de Educación y Culto de Alemania). Cada año podemos proponer un alumno con buen rendimiento en Alemán como candidato. Este puede solicitar su participación preparando una tarea especial. Un gremio de profesores del PAD elige al premiado en base de su tarea. En este año la alumna Ruth Aquino del 2º curso tuvo la oportunidad de participar en este programa. El programa consiste en un viaje a Alemania. Allá los participantes están acompañados en grupos de 13 alumnos de otros países. Por cuatro semanas se visitan ciudades y lugares turísticos en Alemania, por dos semanas se vive con una familia alemana y participa de clases en Alemán.

1.8. Grupo didáctico Alemán de la Primaria

• En la Primaria 9 colegas enseñan Alemán como idioma extranjero o materno.

• Con las colegas de Alemán se tuvieron 5 sesiones ordinarias durante el año. Fueron tratados los temas siguientes: evaluación en Alemán, libros de Alemán como idioma extranjero, clases de matemática en Alemán, competencia de lectura, pedido de medios de Alemania, clases de ortografía y su evaluación.

• Estos temas van a ser profundizados en varias sesiones en noviembre, para que tengan consecuencias en las clases el año que viene.

1.9. Alemán en la Pre-Primaria

            Como participé en varias clases de la pre-Primaria en mi función de director regional del programa de seguimiento a los maestros jóvenes, mantuve varias charlas con las profesoras y con la coordinadora sobre el tema del idioma en la pre-Primaria. Se está buscando medidas de cómo encaminar el aprendizaje del idioma Alemán en este nivel aprovechando la comunicación diaria y las habilidades de los alumnos de habla Alemán.

José Morales

            Para este año quisimos tener un lema que nos desafiara a descubrir y utilizar los dones que Dios nos ha dado. El lema que nos acompañó durante el 2007 fue: “Descubrí tus dones y transformálos en bendiciones”.

            El trabajo de capellanía abarcó las actividades de atención pastoral a alumnos, elaboración de los devocionales diarios (junto con el versículo de la semana), la planificación de los devocionales de Primaria, Secundaria y jornada de profesores, la organización del campamento de Secundaria en el área de charlas y alabanzas, y algunos programas especiales (pascua, de acción de gracias).
            En forma especial se pueden resaltar:

            Para los devocionales generales de Secundaria, se contó con la iniciativa de algunos estudiantes de dirigir la alabanza, la visita de varios exalumnos de la institución, el apoyo de los pastores juveniles de las Iglesias patrocinantes.

            En la elaboración de los devocionales diarios, se enfocó en el trabajo que realiza el cuerpo docente en torno a la educación en valores.

            Se trabajó en conjunto con profesoras de la institución para llevar dos programas especiales al Hogar de Ancianos Santo Domingo.

            Se asesoró a un grupo de alumnos voluntarios del 1.º y 2.º curso, quienes organizaron una tarde recreativa para los niños del Hogar El Abrigo.

 

            Quiero agradecer la colaboración de los alumnos, exalumnos, profesores, pastores y líderes juveniles de las iglesias patrocinantes en las distintas actividades que se realizaron este año. Oremos para que Dios nos ilumine y nos guíe en el año 2008, para que todos los que formamos parte de la comunidad educativa del Colegio Alemán Concordia

 

Ruth Millot y Rith Plett

            Los objetivos primordiales del servicio de orientación son, entre otros, detectar posibles dificultades, prevenir el desarrollo de ciertas áreas deficitarias y orientar el proceso de superación. Son los padres o los profesores quienes solicitan una evaluación para un alumno, porque identifican en él algo que consideran un problema o una preocupación.

            Una de las labores del psicólogo que trabaja con niños o adolescentes, consiste en hacerles ver a los padres que tienen que involucrarse y participar en el tratamiento de su hijo. Lo que uno tiene que plantearse como profesional psicólogo al ser requerido su servicio es,  cuál es el objetivo de  evaluar a un niño, es decir, para qué y para quién se hace la evaluación, así como qué se pretende con ella. Se realiza una evaluación para tener un diagnóstico de la situación que se presenta y para intervenir en ella.
           
            La tarea del psicólogo es lograr una comprensión objetiva de la situación; concordando o no con las expectativas de los padres y profesores atendiendo a las necesidades del niño y al objetivo de ayudarle en su crecimiento, esto es,  proponer el tratamiento adecuado según la situación requerida. Es claro que existen ocasiones en que no se requiere de tratamiento alguno, en ese caso es necesario orientar a los padres y a los profesores en relación al problema que plantean.

            Para realizar una evaluación psicológica se debe recurrir a diferentes técnicas, una de las principales es la entrevista, además de utilizar pruebas tanto psicométricas como proyectivas, y algunas neuropsicológicas. Todos estos instrumentos requieren de una interpretación a la luz de la situación dinámica en la cual se encuentra inmerso el niño.

            En su sentido amplio, la psicología se ocupa del individuo y de sus problemas y su principal objetivo es la “comprensión” del alumno o del grupo. A través de los tests administrados no sólo se quiere conocer el nivel de madurez neurológica, sino también los indicadores emocionales como las preocupaciones, las ansiedades, las actitudes interpersonales y las actitudes del niño hacia las tensiones y exigencias de la vida y su modo de enfrentarlos. Con estos datos y las observaciones en clase, tanto de profesores como de la orientadora, se buscan entrevistas con los padres, ya que la interpretación tiene que confirmarse con la historia del niño.
 
            Al comienzo del año se ha realizado la aplicación  de los tests de madurez neurológica a los nuevos alumnos del Jardín y Preescolar y se ha invitado a los padres para llenar una ficha acumulativa acerca de algunas informaciones relevantes de los alumnos.

            En la segunda mitad del año se administraron los tests de madurez neurológica a los alumnos del Preescolar, para ver su desarrollo y desenvolvimiento para el inicio del proceso de la lecto escritura y así recomendar su admisión en el 1.º Grado. Así mismo, se realizó la administración  de los tests de madurez a los postulantes al Jardín 2008.

            A fines de la etapa del Primer Grado se realizó un acompañamiento más cercano a los alumnos que presentan dificultades madurativas, emocionales e intelectuales, buscando, en algunos casos, entrevistas con padres y asesoramiento a profesores.

            En el primer y segundo ciclo, como en años anteriores se han realizado acompañamientos a los alumnos derivados por las profesoras, atendiendo las dificultades específicas referidas por las mismas y por los padres que solicitan el servicio de atención a sus hijos. En los casos de dificultades especiales, han sido derivados a otros especialistas ya sea para su evaluación o tratamiento.

            Con el sexto grado se ha realizado la aplicación de un  test de personalidad (CPQ). Esta evaluación es de carácter preventivo, ya que la misma mide rasgos de personalidad que intervienen en la socialización del púber, los resultados han sido interpretados con los alumnos y la profesora guía y remitido a casa para compartir con los padres.

            En el Tercer Ciclo, se realizó un trabajo de evaluación con fines preventivos con los alumnos del 7°, se les administró el test de inteligencia general para determinar  las predicciones académicas  y el tipo de razonamiento de los mismos.

            Con los alumnos del 9° grado se realizó un trabajo de evaluación a través de los tests psicotécnicos y los informes individuales fueron entregados a los alumnos en sesión de orientación grupal para luego compartir con sus padres. Este trabajo fue realizado para facilitar el autoconocimiento y así posibilitar la toma de decisiones acerca del tipo de bachillerato a seguir próximamente.

            En el Nivel Medio se realizaron evaluaciones  de la capacidad intelectual, inteligencia emocional,  tipos de razonamiento, personalidad e intereses profesionales. Los resultados de estos tests fueron interpretados con los alumnos en hora de orientación a fin de posibilitar el autoconocimiento y ayudar en la toma de decisión vocacional de una manera más conciente y realista.

            Con los profesores guías del 3er. Ciclo y Nivel Medio se realizaron reuniones cada quince días para coordinar las actividades de orientación y analizar los casos que emergen durante la semana en cada curso y tomar acciones correctivas sobre las mismas.

            Así mismo, se ha orientado y acompañado a los profesores guías en la tarea específica de orientador de curso y a los demás profesores en la evaluación de las conductas socio afectivas, facilitando planillas de observación y registro, y verificación de la evaluación de los rasgos indicadores de las conductas integrativas y actitudinales en todos los niveles.
                                                                 
            En el aspecto académico, el servicio de Orientación cumple una función técnica, y en este sentido, se ha dado mayor énfasis  en acompañar a los profesores y alumnos en la implementación de los sistemas de evaluación en todos los niveles, análisis de rendimientos y propuesta de mejoras.

            Nuestro objetivo como servicio de apoyo al proceso de enseñanza - aprendizaje es optimizar cada vez más nuestra intervención psicopedagógica apuntando al Ser de la persona del alumno y así contribuir para el logro de la excelencia académica.
 

Margita Goerzen

            “La biblioteca escolar proporciona información e ideas que son fundamentales para desenvolverse con éxito en nuestra sociedad contemporánea, basada en la información y el conocimiento. Proporciona a los alumnos competencias para el aprendizaje a lo largo de toda su vida y contribuye a desarrollar su imaginación, permitiéndoles que se conduzcan en la vida como ciudadanos responsables.” (Manifiesto de la UNESCO)

            La biblioteca no es solo un lugar para guardar los libros y otros medios, sino que también es un centro de información, de trabajo, de lectura y comunicación para alumnos y padres. Es un lugar que procura lograr el objetivo mencionado al comienzo.

            Una biblioteca es un elemento importante dentro de la estructura de un colegio. Profesores y alumnos encuentran en ella los materiales que necesitan para las clases y para el estudio. Ofrece a cada alumno, según su capacidad, información para mejorar sus conocimientos. Es también un salón de clase y estimula a la lectura libre sin presión. Construye un puente entre el colegio y las actividades libres.

            La sala de video también ha sido muy usada como apoyo para las clases. Se han visto videos y DVD’s y la temática gira en torno a Ciencias Naturales, Literatura, Música y Ciencias Sociales.

            508 libros y materiales didácticos han sido cargados hasta la mitad de octubre en el programa de computación SGB y así la cantidad de medios disponibles aumentó a 19153.

            Muchos grados visitan regularmente la biblioteca y utilizan los recursos bibliográficos disponibles. Esto es posible gracias al trabajo en conjunto con los profesores y las bibliotecarias.

Los alumnos de la Primaria prestaron 2.957 libros. Por grado sería así:

Los alumnos de Secundaria han prestado 358 libros. Por curso sería así:

Las secciones más usadas desde abril a noviembre 2003 fueron:

            De febrero a mitad de noviembre fueron prestados 3108 libros a los alumnos y a los padres/otros 1740 libros. En el mes de diciembre 2006 fueron prestados 725 libros por profesores, padres y alumnos. También se ofrece este año la posibilidad de llevar hasta 5 libros durante las vacaciones.

            Las colaboradoras de la biblioteca este año fueron la Sra. Heidy Pettker a la mañana (6.50 h – 11.40 h) y la Srta. Fany Solís a la tarde (11.30 h – 16.30 h).

 

Alwine Harder de Figuerón

“Con golosinas, masitas y panificados no podemos criar niños que el día de mañana sean personas saludables. Tanto el alimento para nuestro cuerpo como el alimento para nuestro espíritu debe ser simple y sustancioso.
Un oído sensible y la perceptibilidad rápida viene, como todas las cosas, de arriba. Pero estas predisposiciones se desarrollan y se perfeccionan al moverse en un ambiente musical y relacionarse con coros y orquestas.“

Cita del reglamento musical para

el hogar y la vida de Robert Schumann

            Comparando con otros colegios, nuestros alumnos son privilegiados al tener dentro del currículo escolar la materia Música. Las materias de la Educación Artística no solo ayudan al buen desarrollo físico y espiritual de la persona, sino también forjan su carácter, por el continuo reconocimiento de errores o carencias y la búsqueda de soluciones al respecto. Esto sucede al cantar, ejecutar un instrumento como también en el ensayo de una danza.

            Cada alumno desde el 1º hasta el 9º grado tiene dos horas semanales de música. El desarrollo de la clase sigue un programa constructivo que toda la E.E.B. El programa incluye lenguaje musical e historia de la música. Pueden tocar flauta dulce e instrumentos Orff, como también conocer danzas folklóricas. Se tiene en cuenta tanto el currículo paraguayo como el alemán. Al término del noveno grado el alumno tiene conocimiento de los conceptos básicos de la música y la historia de la música, como también de la vida de compositores importantes, sus obras y formas musicales. Además tuvo oportunidad de desarrollar su voz a través del canto.

            Por diferentes razones este año no participamos en las competencias musicales intercolegiales. En cambio, en nuestro colegio los alumnos del Tercer Ciclo y Nivel Medio organizaron con éxito un intercolegial de música, a través del CEAC.

            Los alumnos del 8º y 9º grados deleitaron a los internos del hogar de ancianos Santo Domingo con una cantata por Pascua.

            Como de costumbre La Noche de la Concordia, donde todos los grados participaron con canciones, poesías, sketch y danzas, se realizó con mucho éxito.

            “No solo en Alemania saben cantar bien, sino también en vuestro colegio Concordia” así lo afirmó el mismo presidente de la República Federal Alemania, al honrarnos con su visita al principio del año escolar. En el programa también se pudo disfrutar de la danza paraguaya, presentada por alumnos desde el 1º hasta el 7º grado y admirar los hermosos trajes de ñanduti. Gracias a la colaboración de muchos colegas, el programa se llevó a cabo con mucho éxito.

            En el Intercolegial - Interdanza en el Colegio Chiang Kai Schek la alumna Anna Barbara Silva Harder del 1er curso ganó el 1er premio con una coreografía propia en danza paraguaya y una medalla de oro como solista en las competencias de “Cooper Danza”.

            Un coro y un grupo de danza selectos del colegio deleitaron a los participantes de un congreso de empresarios evangélicos en el Hotel “Sheraton”.

            Nuestra meta es brindar al alumno un desarrollo musical. Además, queremos fomentar el idioma y la cultura alemana.

            Fueron adquiridos dos xilófonos nuevos como también libros para la enseñanza de flauta dulce. Con ansias esperamos nuevos instrumentos para el año siguiente. Sobre todo, los alumnos de los grados inferiores disfrutan del quehacer musical con el apoyo de instrumentos Orff.

     Fátima Vergara

            Los viajes de estudio son momentos de aprendizaje muy esperados para los alumnos. Hace años nuestro Colegio tiene como objetivo realizar algunos viajes, en los cuales ellos pueden aprender fuera de la clase. Los objetivos más resaltantes de los viajes son:

            Conocer otras culturas y reconocer que son diferentes, pero no más ni menos que la nuestra.

            Conocer procesos de producción en diferentes fábricas.

            Conocer la historia y patrimonios culturales de otros pueblos y/o países.

            Conocer paisajes y bellezas naturales.

 

            Los alumnos del 6º Grado realizaron su viaje de estudio, durante 2 días, en Asunción y Gran Asunción. Los del 9º Grado fueron al interior, a conocer mejor ciertas zonas de nuestro país. Y los alumnos del 3er Curso realizaron un viaje al exterior (Brasil). Estos son viajes que se planifican y se realizan cada año.

            A finales del mes de junio, los alumnos del 6° grado tuvieron su tradicional viaje de estudios por lugares histórico – culturales de la ciudad de Asunción y empresas como el Frigorífico COOP y Cubiertas Leefort.

            Ellos pudieron observar, hacer preguntas, fotografiar y reconocer la importancia histórica y cultural de los lugares visitados.

            Al final del día pudieron disfrutar de un riquísimo refrigerio en el Restaurant O Gaucho, donde el dueño destacó los buenos modales y excelente comportamiento de los alumnos.

            Cabe destacar que en el frigorífico los alumnos fueron guiados para conocer las instalaciones por personas preparadas que explicaron detalladamente el funcionamiento del mismo y que pudieron vivenciar desde cerca el proceso por el que pasa la carne hasta ser envasada.

            El 9° grado pudo vivenciar y enriquecerse con situaciones que propiciaron al tener contacto con las diversas zonas en el este de nuestro país, teniendo en cuenta las riquezas naturales que se encuentran en ellas, como también el desarrollo tecnológico e industrial. La Hidoreléctrica Itaipú, la fábrica de Lactolanda, la Reserva Natural Tati Tupí y otros, fueron visitados por los alumnos y los Profesores acompañantes.

            La experiencia vivida por los alumnos del 3° curso en lugares como el Colegio Marista Paranaense, Colegio Evangélico de Jaragua, el Colegio Dr. Blumenau, Fábrica de automóviles Renault,, Fábrica textil Marisol y Hering, la Fábrica de compresores Schultz y la fábrica de motores WEG favoreció la formación integral y la oportunidad de garantizar un aprendizaje significativo de nuestros jóvenes

            Gracias a las situaciones de intercambio, de relacionamiento con otros estudiantes y a la posibilidad de conocer la realidad pedagógica, tecnológica y cultural de Curitiba y Jaragua do Sul del Brasil, se puede decir con mucho optimismo que los objetivos de este viaje fueron cumplidos.

            Acompañaron al grupo el Profesor Guía Agustín Lima, la Profesora Sanie Angeloni y en parte el director Ewald Wieler. El Sr. Alfredo Cardozo nos ayudó en gran manera a contactar y organizar las entradas en las fábricas.

            Los alumnos del 2° y 3° ciclos visitaron la comunidad de los Ngalec Qom y pudieron conocer sobre su historia, evolución, cultura, ideas políticas que sustentan su forma de vida, los rasgos geográficos donde se asientan y la rica artesanía que preparan y venden.

            Investigar en el campo es una de las formas más efectivas, siempre y cuando los proyectos son minuciosamente planeados y los alumnos motivados a aprender. Los alumnos del 2º Curso realizaron un viaje de estudio a la zona del Circuito de Oro para concretar investigaciones biológicas, geológicas y de Ciencias Sociales. Los profesores Heidi Wiens, Héctor Stete y José Morales acompañaron al grupo.
                       

Agustín Lima

            Como en varias áreas académicas de nuestra institución, en el campo de la matemática una vez más se ha destacado la participación de nuestros alumnos en todos lo ámbitos donde les cupo ponerse a prueba. En tal sentido, los profesores del área nos sentimos muy orgullosos por el nivel del alumnado en general y por ello estamos muy conformes, pero con ganas de seguir cosechando éxitos en el futuro y por ello estamos abocados en afianzar las estrategias y procedimientos implementados este año, tendientes a la consolidación de esta rama del saber.

            Este año, como ya es tradición se ha participado exitosamente en la Olimpiada Nacional de Matemática; tanto en la infantil como en los niveles avanzados, así pues mencionamos los siguientes logros:

            Sabrina Von Wegerer (Campeón de Asunción y Medalla de Plata del 6°. Grado)

            Humberto Centurión ( Medalla de Bronce del 6°. Grado )

            Boris Thielmann (Medalla de Bronce del 5°. Grado )

            Niels Rempel (Medalla de Plata del Nivel 3 )

            Ralf Funk (Campeón de Asunción y Medalla de Oro del Nivel 2 )

            Luvis Cañete (Medalla de Plata del Nivel 2 )

            Con respecto a la Olimpiada Internacional Kanguro, una vez más hemos participado con una interesante cantidad de alumnos y en tal sentido se destaca la medalla obtenida por Niels Rempel en esta competencia.

            Cabe mencionar que nuestro colegio, dentro del proyecto “Espacios”, va impulsando decididamente la participación de nuestros alumnos en las diversas competencias referidas a matemática. El mismo es un incentivo y a la vez un premio merecido para quienes voluntariamente se dedican denodadamente a sobresalir en esta área.

            Mi deseo es que la cantera de excelentes niños y jóvenes en el campo de la matemática no vaya disminuyendo sino al contrario, pues es reconocida hoy día la capacidad de nuestros estudiantes.

            Agradezco al Todopoderoso su guía y compañía, augurando su bendición a esta casa de estudios con tantos logros. También va mi gratitud para todos los que nos alientan a seguir por las sendas correctas.

 

Heidi Lechner-Wiens

            Las Ciencias se caracterizan por buscar respuestas a fenómenos que ocurren en nuestro entorno. En tal sentido es importante contar con un recinto en el cual se puedan simularlos previendo factores que influyan en ellos.

            En este sentido cabe mencionar las constantes mejoras de la infraestructura del laboratorio, siguiendo un plan a largo plazo.

            Cortinas metálicas para todas las ventanas

            Camera digital para el trabajo con el microscopio, en combinación con el cañon proyector y la pantalla estable, adquirida en 2006.

            Decibelímetro

            Otros, varios

 

            Muebles para el “depósito”, para guardar los equipos y materiales con más seguridad y facilidad

            Mantenimiento general de los microscopios

            Renovar el stock de materiales de vidrio y porcelana, entre otros

En lo posible, adquirir equipos para trabajos grupales

            La adquisición de las cortinas metálicas, combinado con el cañón proyector y la computadora, facilitan un estilo de trabajo muy fructífero y apoyado por elementos de multimedia. Este hecho se evidencia durante las presentaciones de los proyectos del Área de Ciencias Básicas, cuando los alumnos, posterior a los trabajos prácticos realizados en el laboratorio, en el día de su presentación encuentran todos los elementos necesarios.

            En el año 2007 se presentaron los siguientes proyectos:

            Primer curso                     :     “Contaminación Ambiental”

            Segundo Curso                 :     “Modelos Climáticos”

            Tercer Curso                    :     “Simulacro de la elaboración de un Cuestionario  

                                                      Ambiental Básico “

            En el siguiente texto encontramos una breve descripción de una unidad de clase.

            Hoy, lunes, los alumnos del sétimo grado saludan ya con los guardapolvos puestos. Hablamos una vez más sobre la organización de la clase práctica de hoy, y con ayuda de la lista preparada al comienzo del año, determinamos los 2 asistentes del día. Ellos me van a ayudar a juntar todos los materiales necesarios para la clase, y al final de la clase los van a limpiar y poner en sus lugares correspondientes.

            El tema de hoy es “El uso del microscopio”, una unidad amplia que contiene elementos teóricos y prácticos. Mi objetivo principal en este nivel es, que los alumnos entiendan como funciona un microscopio y como se usa, quiere decir, ellos van a manejar instrumentos ópticos frágiles y tratarán de cortar y preparar muestras para observarlas. Con un grupo numeroso es más complicado y a veces usamos muestras ya preparadas de antemano.

            Cada alumno conoce su lugar, aunque es inevitable un cierto nivel de ruido y bullicio hasta que todos están sentados y preparados. Los asistentes de hoy mientras tanto ya empezaron a preparar los materiales con la profesora y comienzan a entregar los microscopios y las lamparitas, usando la mesa rodante. Todos trabajan y me llaman frecuentemente para solucionar problemas con la óptica o porque me quieren mostrar sus objetos terminados. En fin, todos usan los microscopios y observan algo; olvidan que este trabajo es, supuestamente, complicado.

            En el año 2008, los alumnos del séptimo grado y su profesor/a pueden usar la misma metodología como antes (ver arriba); pero, pueden usar también el nuevo equipo que consiste en un microscopio más sofisticado y una combinación entre cámara digital, proyector cañón y pantalla fija. El profesor /la profesor/a ya ha preparado la muestra y ahora todo el grupo puede observar conjuntamente la imagen proyectada en la pantalla. Esto tiene la ventaja de poder realizar las observaciones simultáneamente, recibir las explicaciones y que todo el grupo puede aprovechar un microscopio más sofisticado en vez de tener que comprar 15 ó 20 unidades.

            Para la Secundaria, el uso del laboratorio se organiza según un plan de horario, en el cual se distribuyen las horas disponibles para las siguientes materias:

            Ciencias Naturales        :        Grados 7mo, 8vo A y B, 9no; Primer Curso,

                                                   Segundo Curso y Tercer Curso

            Geología                         :        Segundo Curso y Tercer Curso

            Biología                          :        Segundo Curso y Tercer Curso

            Educación Ambiental     :        Tercer Curso

            Física                             :        Primer Curso, Segundo Curso y Tercer Curso

            Química                         :        Primer Curso, Segundo Curso y Tercer Curso

            En el futuro queremos buscar, además, caminos para asegurar una mejor integración del trabajo del nivel de la Primaria en el laboratorio.

Karina Lilausky y Alberto Bogarín

            Durante este año el área de Ed. Física, estuvo trabajando con atletismo y deportes colectivos en todos los niveles. Tanto en la Primaria como en la Secundaria los objetivos curriculares fueron logrados en un 90 % en relación al plan presentado.

            Hemos tenido nuevamente este año la participación de nuestros alumnos en varios intercolegiales de atletismo y deportivos;

            El área de Ed. Física nuevamente organizó y apoyó las actividades del campamento 2007, los profesores hemos propuesto la realización del “Rally 2007”;

            En cuanto a las Olimpiadas de A.C.S.I. 2007 hemos obtenido resultados buenos en la Primaria y en la Secundaria se obtuvo el campeonato en la rama deportiva de Fútbol de campo gracias al esfuerzo y el trabajo duro de los alumnos del 3er ciclo;

            También en las competencias de atletismo se obtuvieron muchos logros con la participación de la Primaria en el mini atletismo y en la Secundaria en las diferentes modalidades, cabe resaltar la clasificación y participación de varios alumnos en el campeonato nacional de atletismo donde obtuvieron muy buenos resultados;

            Con relación a los clubes deportivos hemos tenido buena asistencia y muy buen trabajo con la Primaria gracias a la apoyo de los padres en las prácticas y competencias, con relación a los clubes de la Secundaria específicamente en el Nivel Medio hemos tenido una baja participación tanto en la asistencia a las prácticas así como también en las competencias externas, este último punto será un aspecto a tratar como uno de los a aspectos a mejorar;

            Nuevamente, en el 2007 se ha organizado el “trote caminata” en el Jardín Botánico obteniendo un excelente resultado en la asistencia y participación de las familias. Queremos expresar que estamos muy conformes con los resultados y con la colaboración de todos ya que hemos escuchado muy buenos comentarios por parte de los participantes y eso nos motiva a seguir adelante; no podemos dejar de mencionar la actividad de “bici cross” que fue toda una innovación y motivó a muchos a vivir la experiencia;

            Sin duda alguna “Sportfest” quedó atrás, este año lo hicimos netamente con deportes como el fútbol, voley y en deportes recreativos como pelota muerta, “brennball” y “voleyton” que resultó ser muy divertido, además desde este año todos los miembros de una misma familia pertenecían a un color específico siendo el objetivo que los padres e hijos pudieran compartir juntos ese día.