Palabras iniciales

Cuando volvemos la mirada a lo que puede considerarse como un “rico y fructífero año laboral”, entonces no podemos hacer otra cosa que agradecer por los muchos momentos y situaciones vividos, en los que estuvimos involucrados al educar a 430 alumnos aproximadamente.

Por un lado, están los profesores que se preparan para cada hora de clase, para lidiar con cada desafío, de tal manera que los alumnos puedan estudiar. Los profesores dirigen, acompañan y motivan, pero también disciplinan; son los que quieren transmitir a los alumnos instrumentos y valores para que puedan lograr sus objetivos en la vida y para la vida. Los profesores evalúan, elaboran nuevos contenidos y demás…, pero sobre todo NO SE CANSAN.

En el otro lado, están el administrador y las secretarias, que con ojos y oídos bien abiertos acompañan las actividades escolares, para de esta manera ayudar cuando sea necesario. Cientos, hasta miles de conversaciones telefónicas fueron realizadas con padres que necesitan confirmar nuevamente cualquier información, que preguntan, que quieren transmitir algún mensaje a sus hijos, que comunican la ausencia de un hijo enfermo, etc. Fotocopias que deben ser realizadas de manera rutinaria y aún muchas antes del inicio de la próxima hora. Documentos para el MEC de aquí para allá, algunos de los cuales pueden ser hechos con antelación, pero otros son simplemente solicitados “para ayer” y deben ser preparados de manera espontánea. Facturas, pedidos de compra de materiales para las clases y la cobranza de las cuotas, que si bien se presentan sólo los primeros 10 días del mes, también lo hacen durante el resto del tiempo. Cada día la misma rutina, y sin contar que también deben atender a cada uno de manera personal e individual y... ¡SIN CANSARSE!

Nuestros coordinadores, nuestras sicólogas y nuestro capellán están constantemente apoyando para aconsejar y acompañar a profesores, para encontrar un camino “transitable” para alumnos con dificultades de aprendizaje, para apaciguar energía excedente de ciertos alumnos.

Muy oportuno fueron los versículos bíblicos e indicaciones prácticas para los devocionales. Asimismo los devocionales creativos para los alumnos pequeños y grandes.
Encontrar cada día aulas y oficinas limpias y ordenadas, es una bendición. Tener bajo control, cada día, los desórdenes de nuestros alumnos y profesores es labor de nuestro personal de limpieza, dirigidos por el Hofmeister. Cada mañana el patio cuidado, los bordes del pasto cortados con precisión y alegrando los ojos de quienes saben apreciar un hermoso patio.

También muchos padres pusieron su grano de arena, para que este año pudiese culminar con éxito. Padres que transmitieron palabras de aliento a profesores y al personal, padres que apoyaron firmemente el desarrollo de distintos programas, padres que disponían de sus vehículos y de sí mismos para el transporte de alumnos y elementos; padres que no se cansaron nunca de apoyarnos. A ellos, nuestra sincera gratitud.
Cada vez que solicitábamos el apoyo de una u otra empresa, ya sea de forma financiera o con insumos para los proyectos y programas, fuimos recibidos con los brazos abiertos; nunca miraron qué provecho podría sacar la empresa con esto, sino cómo podría ser de provecho para el colegio.

En este momento también quiero mencionar el apoyo de buena voluntad de la Central para Educación Exterior de la República Federal de Alemania. Son realmente muy apreciados los dos profesores de tiempo completo de Alemania y desde agosto de este año contamos con otra profesora de medio tiempo, quienes llevan a cabo parte de la enseñanza de alemán en nuestro colegio. La Asesoría Pedagógica, la donación de materiales educativos y la ayuda para el Idioma Alemán son otra parte adicional que alientan a la enseñanza de este idioma.

La Cooperación con la Asesora Pedagógica de Alemán, con sede en Bs. Aires, pudo realizarse de manera exitosa. En este conjunto de elementos también puede ser mencionado el Círculo de Trabajo Alemán en Paraguay (AdiP), que tiene como presidente a nuestro director y como vicepresidente a nuestro profesor de alemán Michael Rudolph. Fueron hechas reuniones de planeamiento para capacitaciones e informaciones sobre los intercambios de alumnos, la administración de los exámenes estandarizados que fueron enviados a todos los colegios de habla alemana y las capacitaciones de profesores.
Cabe mencionar que en este año fueron cuidadas y tratadas nuestras relaciones con el MEC con gran esmero. Fueron elaborados y entregados planillas, evaluaciones e informes puntualmente.

Desde el año pasado somos miembros de la Asociación Educacional de los Menonitas del Paraguay y el director estuvo presente en las reuniones requeridas. Cabe mencionar que como plantel docente tenemos que involucrarnos más, sobre todo en la elaboración de los programas de estudio y los exámenes estándares

Cada segundo lunes del mes se desarrollaron las reuniones ordinarias del Consejo Administrativo-Pedagógico, en las cuales los miembros fueron informados de las peculiaridades resaltantes del día a día escolar. Se discutieron preguntas e inquietudes de la dirección, las cuales fueron respondidas de manera precisa. Mucho tiempo fue invertido en reuniones extraordinarias para el planeamiento de una nueva construcción y en la contratación de nuevos profesores. Los ingresos y egresos del presupuesto fueron atendidos. Las reuniones fueron muchas veces largas, ya que el consejo con preocupación supervisaba y acompañaba la gestión educativa en el colegio.

En todo esto, a través de todo y sobre todo estuvo a la vista a lo largo del año lectivo, la bendita, pródiga y protectora mano de Dios. En un único día, el 10 de octubre, estuvieron cerca de 420 alumnos y 35 profesores de viaje en colectivos (y algunos autos privados en Asunción) A pesar de la lluvia y tormenta pronosticada para el medio día, todos regresaron para la hora indicada sanos y salvos. Dios dio la oportunidad de enseñar y aprender, Dios ha prevenido y protegido y nos dio la fuerza para soportar cuando las cosas no fueron como nosotros nos las habíamos imaginado.

Como director quiero presentar a todos mis más sinceros agradecimientos, ya que pudimos acompañar nuevamente un año a pequeños y grandes alumnos en la preparación para su exitosa vida. Que Dios nos bendiga a todos.

Ewald Wieler, Director

Coordinación I

Uno de los objetivos propuestos de esta coordinación fue el acompañamiento y apoyo a las profesoras del NI, del 1er y 2º grado. Con su colaboración y actitud positiva se lograron en gran manera las metas propuestas.

Preescolar:
Dado que los alumnos del NI reciben la preparación para su inserción en el primer grado, tienen que aprender a respetar las reglas del Colegio. Por eso es importante que aprendan que las clases comienzan a las 7:00 hs.; si un niño llega después de las 7:15 hs. se registra como “llegada tardía”. Esta medida dio buenos resultados, casi no hubo niños que llegaran tarde, con lo que se pudo aprovechar mejor las primeras horas de la mañana.

Uno de nuestros objetivos principales fue y sigue siendo el enfoque en aprender el idioma Alemán. La realidad es que casi todos los niños llegan al NI con un amplio conocimiento del Castellano, ya que es el idioma de nuestro país. El gran desafío para la mayoría de los niños - aunque a esta edad tiene mayor facilidad para aprender idiomas - es aprender mejor el idioma Alemán o aprenderlo como su segundo idioma. Por eso se aprovechan las primeras horas de la mañana para entrenar y practicar el alemán. Para el efecto, elaboramos un programa basado en un material de Alemania que entrena en especial la consciencia fonológica, que es uno de los aspectos más importantes en el proceso de aprender a leer y escribir. Por eso pensamos que no solo estamos entrenando para la adquisición de un idioma, sino que estamos preparando al chico para su entrada en el primer grado. Este programa permite además diagnosticar de manera temprana una posible dislexia o por lo menos ayuda prevenir dificultades que el alumno podría tener en relación a este tema.

Esperamos buenos resultados en los dos aspectos mencionados, por tanto seguimos trabajando en esta área con la elaboración de un libro de trabajo “Sprachbuch”, el cual está basado en dicho programa.
Con gratitud disfrutamos este año de la sala para las profesoras del NI, como también la oficina para la psicóloga. Fue un gran avance y apoyo para el trabajo de este departamento. Con gran expectativa esperamos las mejoras en el patio de juegos para los alumnitos.

1er y 2º grado:
Como ya habíamos mencionado, uno de los objetivos propuestos fue el acompañamiento cercano de las profesoras en sus preocupaciones diarias con los alumnos. Semanalmente nos reuníamos para compartir y en forma conjunta buscar soluciones para los alumnos que presentaban ciertas dificultades. Un gran apoyo fue la presencia de la psicóloga Ruth Plett y de la practicante Viola Weiss en estas reuniones, al aconsejarnos en el manejo de las situaciones emergentes, y según la necesidad del caso trabajar directamente con algunos de estos alumnos, a fin de ayudarles a superar su dificultad en cuestión. En la mayoría de los casos se pudo lograr una mejoría.

Por otro lado, con tristeza tenemos que aceptar la ida de la psicóloga Ruth Klett, pero vemos con alegría la incorporación de la psicopedagoga Viola Weiss, una excelente profesional para reemplazarla, cuyo trabajo ya pudimos conocer en parte al participar en las reuniones con profesores y padres, colaborar en la administración de los tests y en el acompañamiento de los alumnos. Vemos en ella a una persona muy bien preparada y eficaz para asumir el cargo el año próximo.

También es oportuno resaltar el buen equipo de profesoras con que contamos, su apoyo y actitud positiva hicieron posible un buen año de trabajo. Muy agradecidos nos sentimos por el apoyo de los padres, sin lugar a dudas juntos logramos llegar a la meta.

Un gran desafío para el año que viene es la ida de cinco profesoras de grado y la psicóloga por motivos personales, mas nos alegra que hayamos encontrado profesoras nuevas para reemplazarlas, como también una psico-pedagoga. Cada crisis brinda una oportunidad, por tanto nos sentimos confiados para el año lectivo 2009, y esperamos formar otra vez con las nuevas colegas un gran equipo de trabajo.

Lynette Funk, Coordinadora I

Coordinación II

También este año como el año pasado hemos trabajado con coordinaciones. Coordinación II es responsable desde el 3º hasta el 7mo grado. Después de un año de trabajar de esta forma, se logró mejorar la organización y la estructura, lo que a su vez facilitó el trabajo.

Este año entró Tabea Dürksen como profesora nueva, y Gloria de Lezcano, quien ya nos ha servido por muchos años como profesora, no pudo terminar su año lectivo, por razones de salud; en su reemplazo entró Patricia Cáceres. Este fin de año varios colegas nos dejan y otros han tomado el test de admisión para trabajar el año próximo aquí.

Coordinación II tuvo este año 169 alumnos, de los cuales 5 se retiraron por diversos motivos y 2 se incorporaron a nuestra institución.

Es importante resaltar que este año los profesores han tenido que entregar al principio del año lectivo su planeamiento anual y al principio de cada semana un plan semanal de trabajo. Los cuales contienen el tema de las horas de clases, los objetivos y las actividades planeadas para alcanzarlo. Esta rutina nos permitió tener una idea más profunda en la enseñanza de los profesores. Además han sido observados por el director y el coordinador diferentes clases durante el año. A cada observación de clase le siguió una entrevista de evaluación entre el profesor, el director y el coordinador.

Para seguir renovando y ampliando sus conocimientos cada profesor participó de dos cursos durante el año. Algunos profesores de esta coordinación han participado del seminario para profesores nuevos del cual todos los nuevos profesores de habla alemán participan. La profesora Nancy de Franco ha aprobado este año el seminario con un trabajo de clausura. Muchas felicidades.

El festejo del Día de la Familia, la olimpiada y las excursiones han sido actividades destacadas también este año. Pascua se festejó de manera muy especial y con mucho entusiasmo en el parque de la salud.

Este año se introdujo el proyecto “Orden y Limpieza”. Con un intervalo de una semana fueron premiados los grados con el aula más limpia y más ordenada. El premio consistía en un plato decorativo que permanecía colgado por la puerta del grado durante las dos semanas.

Una experiencia muy especial fue la exposición en el área de Ciencias Naturales. Los profesores de dicha materia junto con sus alumnos buscaron informaciones sobre temas de interés y lo presentaron de diversas formas. Con mucha alegría y orgullo los alumnos expusieron sus conocimientos a las visitas.

Agradecemos a Dios por su protección, acompañamiento y bendición durante todo el año escolar. Gracias también a los padres por sus consejos y apoyo que sirvieron para el bien de nuestros niños.

Hugo Reckziegel, Coordinador II
Nancy de Franco y Edelbert Reimer

Coordinación III

Desde la Coordinación 3 no resta otra más que agradecer a Dios, porque hasta aquí él nos ha ayudado, nos brindó su fuerza y sabiduría para llevar adelante todas las tareas.

Desde el año 2007 se ha estado realizando un seguimiento mucho más cercano en cuanto a la planificación pedagógica de los profesores. Se ha elaborado una planilla de control semanal que permite tener el panorama general del trabajo administrativo – didáctico y metodológico de cada colega docente. Este mismo instrumento nos permite reconocer pública y objetivamente el esfuerzo de los profesores en este sentido al término del año lectivo.

Como ya es tradición en nuestro colegio, nuestros alumnos han participado de competencias musicales (Musiches Treffen), deportivas (ACSI) y de conocimientos matemáticos (OMAPA) y otras más, con un altísimo nivel. Nuestros alumnos, prácticamente en todos los casos, se destacaron en los primeros lugares y con reconocimientos que nos llenan de orgullo y que fortalecen el sentido de pertenencia a la institución, tanto de los alumnos como de los profesores y directivos.

Algunas estrategias utilizadas para alcanzar las diferentes competencias de índole académica, de convivencia, emprendibilidad y de la práctica de los diferentes valores impulsados por el Colegio Alemán Concordia este año fueron:

- Impulso y apoyo a los profesores para la capacitación continua.
- Jornadas pedagógicas, primer sábado de cada mes.
- Reuniones permanentes, según necesidad.
- Exigencia a los docentes de realizar dos cursos de capacitación por año (no opcional) con el objetivo de capitalizar la formación permanente de nuestros docentes – el costo de uno de estos cursos fue cubierto por el colegio.
- Realización de eventos de diferentes naturalezas para propiciar la integración de los miembros de la comunidad, tales como el Trote - caminata, la Noche de la Concordia, Olimpiadas teatrales, Festival de música, etc.)

Este año hemos seguido trabajando con los alumnos en el fortalecimiento del CEAC (Concejo de Estudiantes – Alemán Concordia), cuyo funcionamiento resultó de bastante ayuda en la programación de actividades que involucraban a todo el alumnado, como por ejemplo el Intercolegial musical realizado en nuestro colegio, la salida al teatro del CCPA (Grano de Mostaza), el festejo del Día de la Juventud y la entrega de calcomanías a todos alumnos de la secundaria. Con esto deseamos potenciar nuestro objetivo de formar líderes con una mentalidad nueva y diferente, con valores cristianos bien definidos y bien asimilados.

A través de la materia Periodismo, con el Lic. Carlos López, los alumnos del 2º cuso y el apoyo de algunos empresarios de nuestra comunidad, se pudo lograr la edición de la revista “ZOOM”, con el propósito de dar a conocer los detalles del mundo interior de nuestra institución.

En cuanto a la evaluación de los conocimientos académicos de nuestros alumnos también en la segunda etapa hemos desarrollado una experiencia que resultó ser bastante aceptada y con muy interesantes derivaciones. Ésta consistió en un énfasis en la evaluación por proceso y en acompañar los exámenes con otros instrumentos de evaluación como los mapas conceptuales, los informes de trabajo, el portafolio, etc., que fueron aplicados en distintos momentos de la etapa para alcanzar mayores y mejores niveles de concentración e interés de los alumnos en los trabajos realizados en clase.
Con todas estas innovaciones lo que queremos es preparar a nuestros alumnos para la vida y no solo para el colegio, deseamos servir mejor a la sociedad más amplia, con una perspectiva personal y laboral sólida y no limitarnos al aparato educativo; nuestra meta es consolidar una educación de calidad que “mire hacia fuera”.

Muchos de los objetivos trazados para este año fueron cumplidos a cabalidad, sin embargo, en honor a la honestidad se debe decir que existen muchos aspectos en los que se debe seguir trabajando para optimizar los resultados administrativos, pedagógico – didácticos, disciplinarios, comunicacionales y organizacionales en pos de una institución que responda a los altos estándares de las expectativas de calidad de esta comunidad.
Concluyo con estas líneas de Sylvia Schmelkes (1992),

Partimos de la convicción de que el gran salto hacia adelante en la calidad de la educación sólo podrá venir de las propias instituciones educativas. Sin negar la necesidad de reformas de fondo en el sistema educativo global, el verdadero cambio de nuestra educación, el cambio cualitativo, es asunto de cada escuela, de las personas que ahí trabajan, y de las relaciones que éstas establezcan entre sí, con los alumnos y con la comunidad a la que sirven.

Que estas palabras nos lleven a la reflexión y nos mueva hacia una actitud positiva que permita enfocarnos en mejorar cada día nuestra labor y en mejorar nuestras relaciones con miras a ofrecer un servicio cada vez más eficaz y eficiente.

Roberto Ledesma, Coordinador III

Capellanía

El trabajo de capellanía abarcó las actividades de:

1. Atención pastoral a alumnos y padres.

2. Preparación de materiales para la realización de los devocionales diarios en la sala de clase y para la presentación del versículo de la semana.

3. Planificación de los devocionales de primaria, secundaria y jornada de profesores; y presentación de algunos devocionales en todos esos niveles, incluyendo Nivel Inicial.

4. Organización del campamento de secundaria en el área de charlas y alabanzas, y de algunos programas del calendario escolar (pascua, acción de gracias)

5. Colaboración con los mensajes en programas especiales (apertura del año escolar, día de la familia, colaciones, etc.)

6. Presentación de temas especiales en algunos grados.

En forma especial se puede resaltar:
Para los devocionales generales de secundaria, además de los profesores, ex alumnos y pastores juveniles de las iglesias patrocinantes, se contó con la colaboración de alumnos de la institución.

Para los devocionales generales de la primaria, se tuvo la participación de alumnos del 4° y 6° grados, quienes ayudaron con los cantos e instrumentos en la alabanza.

En la jornada de profesores del mes de abril, el capellán dio una charla con el tema: “Cómo integrar los valores en mi clase”

En mayo, el capellán participó del III Encuentro sobre Capellanía y Educación Cristiana en las Instituciones Educativas Evangélicas, en el Instituto Universitario ISEDET (Bs. As) Un resumen de lo que fue este encuentro apareció en Panorama Cristiano.

En septiembre se organizó, con algunos alumnos voluntarios una visita a la sinagoga de la comunidad judía del Paraguay, para participar de una ceremonia religiosa. Y en el mes de octubre, pudimos contar con la presencia del Rabino Pablo Iugt para una charla sobre judaísmo con toda la secundaria.

En septiembre, además, se organizó en conjunto con las profesoras de Nivel Inicial, una actividad evangelística para los alumnos de preescolar y jardín.

Quiero agradecer a todos los integrantes de nuestra comunidad educativa que colaboraron en las distintas actividades que se realizaron este año a través de capellanía. Además, quiero agradecer a Dios por estos cinco años que me permitió servir en esta institución. Oremos para que Dios continúe iluminando y guiando Su Obra en nuestro colegio.

José Alejandro Morales Peña, Capellán

Equipo Técnico

a. Psicología, orientación y evaluación - 2º ciclo a Nivel Medio

Como en años anteriores el servicio de orientación ha estado acompañando los tres estamentos principales de nuestra comunidad educativa: alumnos, padres y profesores.

Este acompañamiento consiste en crear las condiciones óptimas para el proceso de aprendizaje, evaluando, diagnosticando e informando a los afectados para la toma de decisiones. Asimismo, se han realizado trabajos evaluativos con fines preventivos y de detección de problemas de aprendizaje.

En el Segundo Ciclo se atendieron los casos derivados por los profesores y solicitados por los padres. Los alumnos que han sido detectados con necesidades específicas recibieron una atención especial en cuanto a las adecuaciones curriculares.

En el Tercer Ciclo se realizó un trabajo de evaluación con fines preventivos. A los alumnos de 7° grado, se les administró el test de capacidad intelectual, los resultados han sido analizados con los alumnos para facilitar el autoconocimiento y con los profesores de asignatura especifica en forma global para ver la manera de potenciar las áreas deficitarias observadas.

En el Nivel Medio se realizaron evaluaciones de la capacidad intelectual, tipos de razonamientos, personalidad, carácter y temperamento, creatividad, inteligencia emocional y autoestima entre otros, a fin de facilitar un mayor autoconocimiento con miras a la toma de decisiones y la orientación sociolaboral que fueron trabajados por los profesores guías respectivos en la hora de orientación.

Así mismo se ha orientado y acompañado a los profesores guías en la tarea específica de orientador de curso y a los demás profesores en la evaluación de las conductas socio afectivas, facilitando planillas de observación y registro, y verificación de la evaluación de los rasgos indicadores de las conductas actitudinales.

En el aspecto académico, se ha acompañado al cuerpo docente en forma grupal a través del círculo de aprendizaje proporcionando criterios psicopedagógicos para la atención a la diversidad y en forma individual en los casos de necesidades especiales para la adopción de medidas educativas específicas. Se han realizado análisis de rendimientos académicos y socio afectivos por grados y cursos, y en consecuencia se han tomados decisiones para la implementación de mejoras en las áreas deficitarias.

Este año el Servicio de Orientación ha incorporado una nueva actividad en el área, que es la evaluación de los postulantes para cargo docente y administrativo, la misma consiste en evaluar las capacidades, potencialidades y actitudes de las personas que entrarán a formar parte de la comunidad educativa.

Antonia Millot, Psicóloga

b. Psicología y orientación - Nivel Inicial y 1. Ciclo

Los objetivos primordiales del servicio de orientación son, entre otros, detectar posibles dificultades, prevenir el desarrollo de ciertas áreas deficitarias y orientar el proceso de superación. Son los profesores y a veces los padres quienes solicitan una evaluación para un alumno, porque identifican en él algo que consideran un problema o una preocupación.

Para realizar una evaluación psicológica se debe recurrir a diferentes técnicas, una de las principales es la entrevista, además de utilizar pruebas tanto psicométricas como proyectivas y algunas neuropsicológicas. A través de los tests administrados no sólo se quiere conocer el nivel de madurez neurológico (identificar el estado intelectual con respecto a su edad), sino también indicadores emocionales como las preocupaciones, las ansiedades, las actitudes interpersonales, las reacciones del niño hacia las tensiones, las exigencias de la vida y su modo de enfrentarlos. Con estos datos y las observaciones en clase, tanto de profesores como de la orientadora, se solicitan entrevistas con los padres, ya que la interpretación tiene que confrontarse con la historia del niño, pues todos estos instrumentos requieren de una interpretación a la luz de la situación dinámica en la cual se encuentra inmerso el niño.

Al comienzo del año se ha realizado la aplicación de los tests de madurez neurológica a los nuevos alumnos del Jardín y Preescolar y después se ha invitado a los padres para llenar una ficha acumulativa acerca de algunas informaciones relevantes de los alumnos.

En la segunda mitad del año se administraron los test de madurez neurológica a los alumnos del Preescolar, para ver su desarrollo y desenvolvimiento para el inicio del proceso de la lecto-escritura y así recomendar su promoción al 1º Grado. Así mismo, se realizó la administración de los tests de madurez a los postulantes al Jardín y al Preescolar 2009.

Desde el Jardín hasta el 3º Grado se han realizado acompañamientos personalizados a los alumnos derivados por las profesoras, atendiendo las dificultades específicas referidas por las mismas y por los padres que solicitan el servicio de atención a sus hijos. Por el uso frecuente de los medios de comunicación y por la ausencia de los padres en los hogares, se ha observado con más intensidad ciertas características, como la falta de concentración, el sobrepeso, la dificultad de crear amistades y de mantenerlas, sueños interrumpidos (agotamiento), ansiedad y la falta de creatividad. El objetivo del acompañamiento personal es el de motivar al niño en el fortalecimiento de su autoestima y sus habilidades positivas y el de superar aquellas áreas en las cuales presenta algunas dificultades. En los casos de problemas especiales, han sido derivados a otros especialistas, ya sea para su evaluación o tratamiento.

También se ha orientado y acompañado a los profesores guías en la tarea específica de orientador de curso y a los demás profesores en la evaluación de las conductas socio afectivas y verificación de la evaluación de los rasgos indicadores de las conductas integrativas y actitudinales.

Mensualmente se han preparado artículos con temas de interés en el área de la educación o de otros temas que surgieron en el trabajo con los niños, los cuales fueron enviados por mail a los padres de alumnos del Nivel Inicial.

Estoy muy agradecida por la oficina disponible para el trabajo y el acompañamiento a realizar con los niños. Además tengo el privilegio de trabajar juntamente con Viola Weiss, una practicante, que realiza su trabajo con alegría, dedicación, constancia y sin condiciones algunas.
Ruth Plett, Psicóloga

c. Clases extras (refuerzo)
Clases para padres

Este año, el colegio por primera vez abrió un curso de alemán para padres. Se invitó a los padres que tienen hijos en el nivel inicial hasta el primer grado, a fin de brindarles apoyo y herramientas para acompañarlos mejor en el desafío de aprender el alemán como su segunda lengua.

Este curso fue dirigido por la profesora Kristy Klassen, las clases fueron impartidas semanalmente, dos tardes por semana. Finalmente, nueve padres agradecidos lograron llegar con éxito hasta el final.

Clases de refuerzo para alumnos

Además se ofrecieron clases de refuerzo para alumnos del nivel inicial y del primer grado con dificultades en el idioma alemán. En el NI estas clases fueron dirigidas por la profesora Priscilla Isaac y las clases se impartieron al término de la jornada escolar. Para los alumnos del primer grado, la profesora Kristy Klassen dio estas clases, dos tardes por semana.

Se notó un progreso importante en los alumnos que aprovecharon estas clases.

También se ofrecieron clases de refuerzo en matemáticas para alumnos a partir del séptimo grado. Los profesores Agustín Lima y Fátima Vergara hicieron el esfuerzo para ayudar semanalmente a los alumnos según su necesidad.

Lynette Funk, Coordinadora I

Deportes

El siguiente informe trata acerca de las actividades físicas y deportivas realizadas por los alumnos de nuestro colegio, como ya es sabido la actividad físico - deportiva no solo mejora la condición física del alumnado, sino que también estimula otras áreas muy necesarias para los jóvenes.
En cuanto a las clases prácticas que son las que tienen relación a lo realizado dentro del colegio, dimos mucho énfasis al atletismo y a los deportes colectivos como fustal, handball, voley, básquet y pelota muerta.

En las clases de educación física no sólo insistimos en lo físico, sino también en lo intelectual, personal y por sobre todo en lo espiritual, puesto que podemos obtener excelentes atletas, magníficos estudiantes, pero si no tenemos buenas personas y con un espíritu fuerte e íntegro de nada servirían nuestros esfuerzos.

Este año nuevamente el campamento fue organizado satisfactoriamente por los profesores de educación física, con el apoyo de la dirección y la coordinación III. Los chicos de tercer ciclo y nivel medio pasaron tres días y dos noches espectaculares con diversas actividades que fueron del ámbito deportivo, juegos dirigidos, y juegos nocturnos.

Como todos los años se realizaron las tradicionales olimpiadas de colores del primer y segundo ciclo. Las actividades implementadas fueron; mini atletismo y deportes colectivos: fútbol, pelota muerta, bremball, voley nívea, y voleyton.
Estas actividades fueron todo un éxito gracias a la participación de los profesores y la organización del vice director en conjunto con los profesores de educación física.

La novedad este año fue el torneo de volley de padres, realizado en conjunto con los profesores del área de educación física, la dirección y la comisión de padres, en donde tuvimos una excelente participación de profesores y padres, que estuvieron demostrando sus cualidades deportivas.

Nuevamente este año fue todo un éxito la organización de la trote caminata realizada una vez más en el Jardín Botánico. Hubo una excelente asistencia de padres y alumnos, ya que se realizaron diversas actividades tales como: trote caminata, bicicross y la novedad del duatlón; que consiste en que padres e hijos compiten, ya sea en bicicletas o trotando. También hubo actividades recreativas para los que no competían como ser: bremball, cuya implementación fue un gran acierto.

Nuestra misión como educadores no solo se acaba en lo que podamos ofrecer como maestros, sino que también deberíamos ser como espejos para nuestros alumnos, puesto que la mayor parte de su tiempo pasan dentro del recinto del colegio.

Alberto Bogarín, Prof. de Educación Física

Música

a. Primaria

a. Primaria
Como ya hemos mencionado en años anteriores y es de público reconocimiento, nuestro colegio brinda a sus alumnos una excelente oportunidad para el desarrollo de talentos musicales, además de forjar una sólida base para la formación cultural musical de todos los alumnos.

Motivo por el cual, el objetivo general de la enseñanza musical de este año fue aprovechar el valioso material didáctico para la educación musical del primer y segundo ciclo “Rondo” 1- 6, que el colegio adquirió y que incluye además de una variedad de canciones que se complementan con la materia Alemán, el aspecto teórico - histórico del lenguaje musical, reseña de compositores e incursión en la expresión corporal.

Este material se usó como libro de texto, complementado con otros libros, para la enseñanza de flauta dulce. Ej. “Spiel und Spaß mit der Blockflöte”.

En la actualidad es común que grandes obras corales e instrumentales de distintos compositores se basen en melodías folklóricas. Este enfoque también fue uno de los objetivos específicos en canciones y melodías para flauta y tuvo un eco positivo en la mayoría de los alumnos, ya que actualmente es muy común en nuestras familias no contar con un tiempo para cantar juntos o hacer música ejecutando instrumentos. Aunque se nota que esta costumbre permanece en algún otro hogar y en otros por lo menos se preocupan por hacer escuchar a los chicos buenas grabaciones de música infantil o folklórica desde la cuna, lo cual se convierte en un buen estímulo para el desarrollo musical y de algún modo prepara el terreno para nuestro trabajo.

Otro enfoque que suelen tener distintos materiales didácticos es el de la “expresión corporal”. El “Rondo” incluye danzas folklóricas internacionales, a las cuales se les agrega o en algunos casos directamente se los sustituye por danzas nacionales.

De esta manera, el alumno que no nació con el don del canto, puede superar las etapas del currículo escolar aprovechando el ensayo con flautas e instrumentos “Orff”. Con lo cual todos tienen la posibilidad de demostrar sus habilidades en lectura musical: unos con el canto, otros con la ejecución de instrumentos musicales o en el ensayo de pasos de danza y coreografías.

Todos necesitan esforzarse en la hora de “coro”, y es una satisfacción enorme cuando un alumno con esfuerzo, trabajo en clase, actitud de escucha y ganas de superarse logra en 5to grado (cinco años de esfuerzo) entonar correctamente una canción, entender conceptos musicales, textos en alemán y sacarse el 100% del puntaje de la etapa.

Teniendo presente casos como el mencionado, este año se intensificó el trabajo en clase y nuevamente sonaron una cantidad de flautas, violines, Orff, guitarras, etc. acompañando con canciones tanto en el festejo del “Día de la familia” como en la “Noche de la Concordia”.

Fueron adquiridos a inicio del año nuevos instrumentos rítmicos Orff, que son un gran apoyo en el trabajo en clase.

El anhelo es que como comunidad educativa podamos ser partícipes del pensamiento del gran compositor Robert Schumann, el cual sostenía que una parte lo da el don natural, pero la mayor parte es adquirida con esfuerzo, dedicación y perseverancia a través de la educación.

b. 3º Ciclo – Música

A lo largo del 2008, los alumnos del 3er ciclo de la EEB tuvieron un desenvolvimiento óptimo en la parte musical, cada uno dentro del programa que le correspondía por el MEC: 7° grado con énfasis en la música paraguaya, 8° grado, música americana y 9° grado, música universal. Por razones de orden burocrático, los alumnos no pudieron contar con libros o textos de apoyo, pero en su reemplazo utilizaron apuntes varios, fichas preparadas para el efecto, trabajos prácticos y exposiciones individuales y grupales que fueron culminados con éxito.

Cabe observar que los alumnos están acostumbrados a una forma sistematizada de trabajar, y cuando se les asigna trabajos con esquemas más libres que apelan a la creatividad y autonomía en la forma de presentación, tienden a angustiarse y desorientarse, por lo que prefieren modelos concretos y estructurados.

Por otro lado, la parte vocal fue incentivada constantemente, trabajando en el repertorio coral canciones cristianas y seculares, que fueron estudiadas en clase y analizadas desde otro punto de vista.

Una innovación importante pareció ser la parte de cultura general y apreciación musical, en donde los alumnos pudieron apreciar y escuchar obras de diferentes estilos, compositores y tendencias, identificando cada factor que hacen al propio tema. Este fue el punto que más costó, pero se logró.

Los chicos tienen una particularidad en cada grupo clase, con sus características peculiares, positivas y/o negativas, y se manifiestan dentro del parámetro de conducta que su edad les permite, haciendo que el trabajo de clase fuera agradable sin mayores inconvenientes que no sean los esperados en adolescentes respetuosos y cariñosos.

Se pudo trabajar en un ambiente de respeto, orden y cariño, logrando muchas cosas no por imposición, sino por placer propio. Las tareas fueron útiles, los trabajos divertidos, las canciones corales muy buenas y el relacionamiento óptimo.

Carmen Mendez, Profesora

c. El Coro de la secundaria

Hace 2 años el Colegio Alemán Concordia ha dado una oportunidad a los alumnos de la Secundaria de participar en un Coro en forma de clubes por la tarde. ¿Cuáles son los argumentos que nos motivan a tomar esta decisión?

Cantar es bueno para la salud, crea un equilibrio interior. Esto fue comprobado por músicos y científicos hace mucho tiempo, es más, se asegura que cantar acondiciona la inteligencia. Y cantar en un coro incentiva y promueve. Produce alegría, emociones y ayuda en la integración igual como en el deporte.

En estos tiempos, donde aumentan la violencia, las dificultades educativas entre padres e hijos y la falta de comunicación entre jóvenes y mayores; un emprendimiento musical o vocal puede resultar una verdadera terapia.

Una de las grandes necesidades en nuestro país es la promoción de coros en los colegios. Es una pequeña minoría que practica esta noble tarea. Los resultados están a la vista: los escenarios de concursos y presentaciones operísticas y clásicas, se ven obligados de invitar artistas extranjeros en eventos importantes. Lo poco que se puede hacer en género vocal es prepararse como solista en un programa de televisión “Cantando por un sueño”. La situación puede declararse como “emergencia coral” por estar basado sobre un fundamento tan frágil, que lo poco que se realiza parece a la Torre de Pisa y presenta un serio problema pedagógico.

¿Cómo se procede en una clase de Coro?
Igual como en el deporte se comienza con un precalentamiento mediante ejercicios de estiramiento, respiración, vocalización y entonación. Luego comenzamos con el trabajo en las partituras de las canciones. Es importante conocer material nacional e internacional, por lo tanto estudiamos música de diferentes idiomas y estilos. Puede ser con un texto humorístico o que tengan un mensaje en especial, siempre tratando de lograr diversos grados de dificultad.

En general, los integrantes han participado con entusiasmo durante todo el año, a pesar de que sea un club de voluntarios, que no se evalúa en las libretas y teniendo en cuenta el horario de la siesta, inmediatamente después del almuerzo. Es importante destacar que fue un emprendimiento gratuito, sin gasto alguno para los coreutas, mientras cualquier otra clase de música instrumental en todos los lugares tiene un presupuesto.

Una ventaja sicológica que presenta esta actividad es que no hay competencia dentro del grupo. Mientras unos tienen una habilidad de cantar fácilmente los agudos, otros son mejores en ritmo y otros en aprender de memoria o mejor presentación de escenario.

Lamentablemente, por diferentes motivos no hemos podido cumplir con invitaciones para participar en festivales en Argentina y Encarnación, lo cual esperamos realizar en otras oportunidades. No obstante, estamos convencidos de que el esfuerzo valió la pena, pues los resultados en los concursos y en el propio concierto estan a la vista.

Aprovechamos la oportunidad, para agradecer a los padres y alumnos por el esfuerzo de haber sido puntuales y excelentes en las presentaciones.

Marianne Thielmann, Directora de Coro

Informática

El colegio cuenta con una sala de informática, equipada apropiadamente a las exigencias tecnológicas de nuestros tiempos, para ello se ha hecho una organización en cuanto a su funcionamiento.

Hasta el segundo ciclo se aplica la Informática Educativa, es decir, el uso de la herramienta informática como apoyo a las diferentes materias. Los profesores de grado preparan actividades de refuerzo que son realizadas en informática. Se puede decir que se ha logrado un excelente aprovechamiento, ya que es una forma diferente de dar clases, y lo más importante es que tiene gran aceptación por parte de los alumnos.

Se han creado varias actividades con el programa CLIC, ajustadas a las necesidades de cada materia, las cuales fueron atractivas y fáciles de realizar, dando resultados muy positivos.

En el tercer ciclo se ha apuntado a la instrucción del manejo de la ofimática, esto incluye a procesador de textos, planillas electrónicas y presentadores de diapositivas. El uso de estas herramientas va orientado hacia la buena elaboración de trabajos prácticos.

En el nivel medio (1º Curso) Informática está orientado hacia el área de Arte. Se ha tomado como contenido “Diseño Digital” (Diseño Gráfico), con el objetivo de preparar al alumno en el manejo de herramientas de uso frecuente en el campo laboral.

Se ha apoyado a los proyectos de los alumnos como en la elaboración de diapositivas, edición de vídeos, músicas y la exitosa revista del 2º curso.
Se realizó un curso de capacitación para profesores con los programas Word, Excel y Power Point.

En un trabajo multidisciplinario se elaborará un Currículum de Informática Educativa para todo el Colegio Alemán Concordia. Se pretende implementar desde el año 2009.

El objetivo principal de esta área es preparar al alumno en el manejo apropiado y autónomo, tanto del hardware como del software y el uso consciente de la información.

Oscar O. Torres, Profesor

Laboratorio

El laboratorio es el recinto especial o el rincón de los “Científicos” para facilitar el trabajo práctico de los alumnos con la debida orientación de los profesores del área. Experiencias, descubrimientos, proyectos y exposiciones tienen cabida en este rincón científico, en el cual se nota un paulatino aumento en el uso de los medios electrónicos y digitales, para adaptar las clases a las exigencias de la actualidad.

Las constantes mejoras de la infraestructura del laboratorio se pueden apreciar cada año y responden a objetivos puntuales y a un plan a largo plazo.

Objetivos:
- Mejorar el trabajo práctico en el laboratorio
- Aumentar la seguridad
- Preservar la integridad de los materiales
- Facilitar mantener el orden dentro del laboratorio y entre las diferentes cátedras
- Organizar temáticamente
- Facilitar la posibilidad de exponer materiales didácticos.

Muebles adquiridos
Depósito:
Para lograr los objetivos formulados era necesario encontrar la manera de organizar los equipos y materiales de una manera sistemática y segura, debido a que cada año tenemos más variedad y cantidad de artefactos. En consecuencia, se diseñaron cuatro armarios de madera, parcialmente forradas con fórmica y puertas de vidrio en su parte superior, para multiuso; uno de ellos se diseñó con una mesa móvil para la computadora y accesorios. Este sistema “quita y pone” facilita el uso de las instalaciones, pues es más fácil trasladar la computadora a la sala y conectarla con el proyector. Los otros tres armarios tienen puertas de vidrio en la parte superior y cajones de diferentes tamaños, todas con cerraduras. Para terminar esta etapa tenemos que ordenar los equipos según un plan adecuado a las exigencias de las diferentes materias.

Algunos equipos fueron importados de Estados Unidos, p.ej. un PHmetro digital, modelo del ojo humano, reactivos para análisis de características de suelo, réplica de fósil, colección de minerales y algunos materiales de vidrio y porcelana.

Se adquirieron reactivos y materiales para reponer el stock diario. En este momento estamos completando las adquisiciones para estar preparados para el año lectivo 2009.

Proyectos
En el año 2008 se presentaron los siguientes proyectos:
Primer Curso: “Procesos físico-químicos y biológicos de la célula”
Segundo Curso: “Radiactividad”
Tercer Curso: “ClasColi” (Clasificación de Desechos Sólidos en el Colegio) Educación Ambiental
El Uso del Laboratorio
Para la Secundaria, el uso del laboratorio se organiza según un plan de horario, en el cual se distribuyen las horas disponibles para las siguientes materias:
Ciencias Naturales
Grados: 7mo, 8vo A y B, 9no; Primer Curso,
Segundo Curso y Tercer Curso
Geología
Segundo Curso y Tercer Curso
Biología
Segundo Curso y Tercer Curso
Educación Ambiental
Tercer Curso
Física
Primer Curso, Segundo Curso y
Tercer Curso
Química
Primer Curso, Segundo Curso
y Tercer Curso
Feria de Ciencias
En el mes de setiembre se realizó la “Feria de Ciencias” incluyendo todos los niveles de la Primaria y el tercer nivel de la Secundaria. Aunque no se usó el espacio del laboratorio para la exposición, se pudieron usar tanto el aula para los preparativos, como los equipos y materiales necesarios para algunos temas.

Heidi Wiens- Lechner, Profesora

Espacios

“Espacios” es el nombre de un proyecto de gran envergadura, que fue iniciado en el pasado. Resumiendo, “Espacios” pretende motivar a los alumnos hacia un estudio autodidácta y más interesante, y, de esta manera, prepararlos de manera práctica (no sólo teórica) para el mundo laboral.

Intercambio internacional de alumnos, convenios con universidades / facultades y empresas, participaciones artísticas y deportivas y las olimpiadas nacionales de matemática son los ámbitos que pretende cubrir. Los gastos no son contemplados en el presupuesto anual, sino que deben ser cubiertos a través de donaciones.

Convenios

Alumnos del 1.er al 3º curso son evaluados y escogidos por profesores de acuerdo a criterios bien establecidos. La decisión final de usufructuar los convenios depende de cada uno de los alumnos.

Intercambios
Alumnos del 9º grado al 2º curso, que quieren participar de un intercambio internacional de alumnos, deben postularse en la dirección para ser evaluados según algunos criterios establecidos.

Este año tuvo lugar 4 intercambios: Konrad Rempel y Markus Klassen por medio de AFS estuvieron cerca de cinco meses en Nueva Zelanda. Y Ralf Funk y Jennifer Penner a través del Colegio Alemán estuvieron tres meses en el colegio West Gate de Winnipeg-Canadá. Las experiencias son vistas como muy positivas.

Para el 2009 se han postulado:
3 Alumnos para un intercambio a través de AFS
3 Alumnos para EEUU o Canadá, a través del colegio
1 Alumno para Alemania

Esperamos recibir las confirmaciones tanto de AFS como de nuestros colegios de contacto para que estos alumnos puedan hacer esta experiencia internacional.

Lamentablemente no pudieron concretarse los viajes a Encarnación con el coro y a Coronel Oviedo con los deportistas.

Las experiencias y resultados de las olimpiadas de matemáticas podremos leerlos en la sección OMAPA.

Como director quiero expresar mi agradecimiento a los profesores que realizan la selección de alumnos; al profesor Michael Rudolph que trabajó de lleno en los trámites y como intermediario con el colegio West Gate y a los generosos donantes.

Ewald Wieler, Director

OMAPA - CLUB DE MATEMÁTICA 2008

El área de matemática de nuestro colegio una vez más este año ha cosechado galardones muy importantes; que a su vez obedece al fruto del sacrificio y dedicación constante de los alumnos. El club de matemática, ha sido el soporte teórico - práctico para varios alumnos disciplinados, pues su creación justamente busca incentivar y afianzar las destrezas de los que acuden al mismo; sin embargo conviene destacar que no solo los participantes del club se han destacado en este campo del saber.

A continuación mencionamos los premios obtenidos este año:
En la olimpiada Canguro
* Niels Rempel, tercer puesto (un MP 4)
* Jan Funk, primer puesto (un celular)
En la olimpiada nacional
* Jan Funk, medalla de plata del sexto grado.
* Boris Thielman, medalla de bronce del sexto grado.
* Sabrina Von Wegerer, medalla de plata del primer nivel.
* Ralf Funk, mención de honor del tercer nivel.
* Luvys Cañete, mención de honor del tercer nivel.
* Niels Rempel, medalla de oro del primer nivel.

Cabe resaltar, la participación de Daniela Centurión en la ronda final, que este año ha incluido a cinco alumnos del colegio en esta instancia, hecho muy notorio por la exigencia de la competencia.

Tanto los directivos, como los profesores del área, estamos muy satisfechos por los logros obtenidos, y auguramos seguir por esta senda del éxito, pues estamos convencidos de que nuestra casa de estudios cuenta un potencial muy elevado en este campo del conocimiento. En este sentido, estamos abocados en la tarea de en incentivar más la participación de nuestros estudiantes en competencias de esta índole, para ello el proyecto “ESPACIOS” está gerenciando esto, y a nivel curricular también se vería la inclusión de estos eventos de manera a evidenciar mayor participación.

Agradecido al Padre Celestial por los logros.

Agustín Lima, Profesor

Administración

Ya desde antes del inicio de clases de este año empezaron los trabajos tanto en secretaría como en la administración, con los exámenes de ubicación, inscripciones y preparativos para los exámenes complementarios.

Desde principio de año, ya contamos con 2 nuevas secretarias: Gabrielle Neufeld y Cassandra Penner. Gaby a la mañana, encargada de todos los documentos administrativo-pedagógicos y Cassandra a la tarde con fotocopias, control de documentos y atención al cliente. Lamentablemente a mediados del año, por motivos personales, dejamos de contar con la valiosa ayuda de Gaby.

Nuestra secretaria experta Elfriede Solís y la ya bien integrada Mirta Ledesma mostraron una vez más este año su gran potencial, dedicación y responsabilidad en los retos y situaciones diarias. Utilizando su gran experiencia y conocimiento de la comunidad Elfriede ha podido atender a un sinnúmero de llamadas telefónicas, cobranzas, alumnos y padres; todo esto sin dejar de lado las solicitudes internas de la dirección, profesores y personal que de una u otra manera demandaban su ayuda. Por otro lado, Mirta Ledesma en su ya estrecha y fuerte relación con el Ministerio de Eduación y Cultura (MEC), ha podido solicitar, gestionar y transportar el gran número de cartas, solicitudes, fichas, evaluaciones y planillas entre estas dos instituciones, logrando de esta manera su reconocimiento como secretaria del colegio ante el MEC. Una conquista importante es la inclusión de la materia Lengua y Literatura Inglesa como materia curricular, actualmente está tramitando los documentos para el reconocimiento de Educación Cristiana como materia curricular. Mirta no sólo se encargó de estas tramitaciones; sino que realiza un sinfín de tareas internas como ser: fotocopias, registro de ausencias, gestión de certificados de reposo, control de boletines semanales, documentos varios, control de calificaciones, etc. Si alguien pregunta qué se necesita para ser una secretaria como Elfriede o Mirta podríamos decir:
1. Paciencia Extrema
2. Nervios Inquebrantables
3. Responsabilidad y Compromiso
4. Dedicación
5. Saber brindarle a cada persona que se acerca una sonrisa, un tereré o mate, tiempo y poder resolver todos los problemas espontáneos.

En mi segundo año de trabajo como administrador del colegio, he podido reaccionar con algo más de conocimiento en las tareas y demandas que se presentan en cada etapa del año, ya sea en trabajos de contabilidad, control de empleados, pagos, pedidos, presupuestos, resúmenes, informes y control de presupuesto. En todos estos casos, el administrador apeló a todos los medios disponibles para cumplir con sus funciones, aún en la delicada tarea de cobranza a personas con dificultades.

Un punto neurálgico y delicado fue cubrir la vacancia de la eficiente Gaby Neufeld, el puesto quedó vacante después de una búsqueda sin éxito, por tanto desde fines de agosto el administrador ha asumido un doble rol: el de administrador propiamente y el de secretario, ya que en años anteriores ya se había desempeñado como tal, de este modo se pudo salvaguardar la situación.
Realmente debemos decir que no fue un año fácil, tuvimos muchas actividades, muchos desafíos en los que tuvimos que mostrar lo mejor de nosotros, incluso facetas nuestras que desconocíamos para afrontar en el día a día todas las situaciones emergentes, que se presentaron, presentan y seguirán presentándose.

Uno de los valores que más apreciamos en este equipo es la comprensión, sin esta comprensión y tolerancia mutua simplemente nos sería imposible trabajar, y agradecemos también la comprensión, apoyo y aliento del director que siempre estuvo a nuestro lado asumiendo con nosotros las responsabilidades.

Osmar Brassel, Administrador

Biblioteca

“Libros son la riqueza del mundo, la herencia de generaciones y pueblos” - Henry David Thoreau

La biblioteca escolar puede llegar a ser un moderno lugar donde se realiza la búsqueda y el procesamiento activo de la información. Nuevos recursos como CDs, DVDs, y también Internet no deben reprimir o desplazar al libro, sino agregar nuevas facetas a lo ofrecido en biblioteca. Hoy en día, existe una sobrevalorada apreciación por parte de padres y alumnos de la computadora, especialmente del Internet. El primero y a veces la única vía de búsqueda de información pasa por Internet absorbiendo mucho tiempo y esfuerzo. Si la búsqueda no fue exitosa puede darse el caso de que la información buscada se hubiera encontrado más rápidamente en un libro. Estas experiencias son necesarias, para que los alumnos visualicen y adquieran una valoración más real de los medios digitales en contraposición a los recursos ofrecidos por los libros.

Por falta de espacio se encuentran solo 2 computadores con acceso a Internet en la biblioteca, que son usadas en forma regular por alumnos y profesores.

La cantidad de materiales va creciendo al punto que desde el año pasado ya resulta difícil ubicarlos en los estantes disponibles.

La cantidad de adquisiciones por año fue la siguiente:
Recursos 2007 2008
Libros (Literatura, Ciencias, Educación, etc.) 377 324
Material didáctico (Textos para profesores
y alumnos de matemática y alemán,
juegos, etc.) 283 443
Enciclopedias 76 15
Audiovisuales (Cassettes, CDs, DVDs.) 27 111

La biblioteca fue regularmente visitada por grupos de alumnos, quienes fueron motivados a leer. Esto solo fue posible a gracias a la buena participación de los profesores.Los alumnos de la primaria prestaron 3.084 libros y los los alumnos de secundaria prestaron 291 libros.

Las secciones más usadas fueron:
1º = 77, 2º = 95, 3º = 119
Literatura: 1230 libros
1. – 3. Grado: 901 libros
1. – 3. Grado: 824 libros
4. – 6. Grado: 685 libros

La estadística muestra que las secciones más usadas son las de literatura de entretenimiento. “El que quiere leer, siempre encontrará un libro interesante”. Los libros nuevos son expuestos en forma regular por el plazo de una semana.
Durante el año fueron prestados 3392 libros a los alumnos, a los padres/otros 1878 libros y a los profesores 1280.
Muchos aprovechan la oferta de vacaciones (5 libros por persona) En el mes de diciembre 2007 fueron prestados 828 libros. También se podrá realizar el préstamo este año.
Las colaboradoras de la biblioteca este año fueron la Sra. Heidy Pettker a la mañana (6.50 hs. – 11.40 hs.) y la Srta. Fany Solís a la tarde (11.30 hs. – 16.30 hs.)

Marguita Goerzen, Bibliotecaria

Alemán

A fin de dar continuidad a la enseñanza del idioma alemán en el Colegio Alemán Concordia se dispuso que el jefe de área, de ser posible sea un profesor radicado en Paraguay y no un profesor proporcionado por el gobierno alemán. Razón por la cual la Sra. Ruth Ratzlaff asumió la dirección del área para la secundaria, mientras que el Sr. Michael Rudolph, por el momento, para la primaria.

1. Secundaria
En la secundaria tres profesores enseñan alemán: Ruth Ratzlaff, profesora local, enseña en todos los grupos de alemán como idioma extranjero; Beatrix Karok enseña en el 5º, 7º, 9º Grado y en el 2º Curso alemán como idioma materno; Michael Rudolph enseña en el 8º Grado y en el 1º y 3º Curso. La profesora Karok y el profesor Rudolph son enviados por la “Zentralstelle für das Auslandschulwesen”, Institución del gobierno de Alemania. Este año la profesora Karok será trasladada por “Zentralstelle für das Auslandschulwesen” a un colegio alemán en Bariloche, Argentina. Para el año venidero esperamos una nueva profesora de alemán (BPLK) de Alemania. También cabe destacar, que el próximo año la profesora Ruth Ratzlaff nos abandona por un año, ya que pretende formar parte de un programa de capacitación que se realiza a través del PAD en Alemania. Por otro lado, desde agosto de este año está en nuestro colegio la profesora Birgit Bettin, la misma ejerce el cargo de asesora pedagógica para alemán en Paraguay Oriental. La profesora Bettin es enviada por la “Zentralstelle für das Auslandschulwesen”, Institución del gobierno de Alemania. Además de su trabajo de asesoría, igualmente enseñará algunas horas en el colegio en el 2009.

2. Diplomas de Alemán (Sprachdiplome)
Al comienzo del año se entregaron los diplomas de los exámenes del año 2007 en un acto formal. En esa ocasión nos honró con su presencia la Sra Christiane Drasdo, directora de la consejería del alemán para Argentina y Paraguay, haciendo entrega de los citados diplomas.

Por primera vez se realizaron en este año las pruebas de alemán denominadas B1 y C1. Las pruebas están adaptadas al marco de referencia europeo, lo que significó cambios, un reto para alumnos y profesores. La prueba B1 fue adelantada al 9º grado, por lo cual éste participó por primera vez en esta prueba.

En el mes de marzo se llevó a cabo un encuentro de coordinadores del área de alemán en el Colegio Goethe. Participaron la coordinadora de alemán y ambos profesores BPLK. La Sra. Drasdo de Argentina dictó un curso sobre la nueva forma de la prueba del Sprachdiplom. En el mes de octubre se realizó un nuevo encuentro a fin de evaluar los efectos de la aplicación de las nuevas técnicas en las citadas pruebas, que se habían llevado a cabo en los meses de agosto y septiembre.

Según nuestra experiencia el 9º grado puede lograr el nivel de exigencia de la prueba del Diploma B1. En contrapartida, a nuestro parecer el nivel del Diploma C1 fue más exigente. Este diploma certifica que el alumno tiene la capacidad idiomática para cursar una universidad alemana. Muchos de nuestros alumnos tienen grandes dificultades para exponer independientemente un tema y desarrollar el mismo bajo distintos criterios.

3. Pedido a Alemania de Material didáctico
Para preparar el pedido de material didáctico se reunieron los profesores de alemán para definir las necesidades. Después se determinaron los puntos de insistencia: Continuación del material didáctico “Tamburin” para DaF, en el 1º al 3º grado, así como nuevos libros de matemática para los grados 1º al 3º. Además de ello se clasificaron y se solicitó un lote de libros de lectura para primaria y secundaria; libros juveniles y cuentos para la biblioteca, materiales para las clases de música y algunos materiales para la capacitación de profesores.

4. El grupo didáctico de alemán en la secundaria
El grupo de profesores en la secundaria se reunió durante el año solamente en forma informal, conforme a las necesidades, en las cuales se discutieron las preguntas corrientes. En estas reuniones, en la mayoría de los casos, se analizaron problemas de alumnos en forma individual.

5. Nivel del rendimiento en alemán
Los profesores de alemán hemos observado una disminución en la motivación del aprendizaje de alemán. A pesar de estar convencidos de que ninguna otra materia es enseñada con tanta metodología, diversificación e intereses. Probablemente el alumno asimila un pensamiento que viene de los adultos: Las materias son clasificadas de conformidad a su utilidad práctica para el ingreso o empleo futuro. De esa manera no se puede distinguir en el idioma alemán su sentido. Algunos alumnos, especialmente en alemán como idioma extranjero, intentan salvar con el menor esfuerzo. Invierten en general muy poco esfuerzo y demuestran un rendimiento muy bajo. En condiciones de inteligencia normales, luego de seis años de estudio se debería dominar en gran parte un idioma extranjero. Esto parece reflejar la idea de que la asistencia al colegio en nada se relaciona o tiene que ver con el idioma alemán. El grupo de asesores de idioma alemán ha presentado a la Comisión Directiva del Colegio Alemán Concordia una serie de propuestas, a fin de mejorar esta situación.

Ruth Ratzlaff, Jefa de área

6. Grupo de profesores de alemán de la primaria.
a) El alemán en la primaria es enseñado como idioma materno o segundo idioma por 10 profesores.

b) Con los profesores de alemán de la primaria se hicieron regularmente reuniones mensuales. En estas reuniones se trataron especialmente los siguientes temas: incentivo de la lectura, competencia de lectura, conceptos gramaticales, ortografía actualizada, valoración del rendimiento en el área alemán, libros didácticos, clases de matemática en alemán, pedido de materiales didácticos.

c) Se insistió especialmente en la promoción de la lectura. La creación de un pase de lectura, una competencia de lectura así como el trabajo con el programa de Internet llamado Antolin. Los cuales fueran pasos importantes para fomentar la lectura.

1. El Lesepass (pase de lectura) se implementó inicialmente en el 1º y 2º grados. Los alumnos realizaron un pequeño entrenamiento en la lectura para luego hacer un pequeño test. Después de haber aprobado cuatro veces en el test de lectura, los alumnos fueron premiados con el pasaporte de lectura, el cual le acredita una capacidad de lectura acorde a su edad. Además de la capacitación de la lectura, se logró el reconocimiento precoz de dificultades para la lectura, a fin de tomar las providencias necesarias. En el próximo año se implementará el pase de lectura en el 3º y 4º Grados, así como para los alumnos de alemán como segunda lengua.

2. En el 5º, 6º y 7º grados se realizó una competencia de lectura. En esta ocasión se premió a los mejores lectores, que debieron leer delante de los alumnos reunidos. Para la competencia los alumnos debieron prepararse, lo que fomentó la lectura. En el año venidero deben ser incluidos los alumnos del área alemán como segunda lengua.

3. El programa de Internet, Antolin, (www.antolin.de) da la oportunidad al alumno de responder a un cuestionario sobre los libros leídos. Los puntajes obtenidos son gravados. La implementación de este programa en el 8º grado, así como la habilitación para alumnos del 4º al 7º grado, fue con miras a promover el hábito de la lectura. En el año 2009, deberíamos implementar este programa desde el 4º Grado, ya que se observó que la minoría en el 8º grado tiene la predisposición para el trabajo voluntario.

4. Debemos resaltar, que la lectura de libros es una condición indispensable para el fomento de la cultura general del alumno así como para el desarrollo de sus habilidades idiomáticas. Por tal motivo, estamos empeñados en la adquisición de nuevos textos para la biblioteca.

7. Alemán en la Pre-Primaria

En base a mis contactos como dirigente regional del seminario para profesores jóvenes, con la coordinación y las profesoras de la Pre-Primaria, se realizaron una serie de conversaciones informales, en las cuales se llegó a la conclusión de incentivar conscientemente el desarrollo del aprendizaje del idioma alemán.

Michael Rudolph, Jefe de área

Exámenes de Perfil

Exámenes de Perfil – Común Autoridad Educativa de los Mennonitas en Paraguay (AS)

Los exámenes de perfil son exámenes “estándar” que son elaborados y evaluados por la AS. Estos exámenes deben servir para que los colegios puedan tener una guía o un parámetro, y a la vez compararse con los demás colegios miembros.

Así como el año pasado, este año tampoco queremos publicar los resultados de los exámenes. El motivo radica, según nuestra opinión, en que los resultados obtenidos en los exámenes no reflejan nuestra realidad, por las siguientes razones:

a. El Colegio Alemán Concordia no fue miembro de la AS por muchos años, por lo que elaboró su propio plan curricular, que no concuerda plenamente con el de la AS. En consecuencia, nuestro colegio no tiene/transmite necesariamente los mismos contenidos de estudio que los colegios de la AS.
b. Durante años el Colegio Alemán Concordia viene realizando su evaluación por objetivos y capacidades, mientras que los colegios de la AS tienden a una evaluación por dificultades. Este cambio impacta en los logros de muchos de nuestros alumnos.
c. Por tanto, no podemos utilizar los resultados de estos exámenes para la evaluación de la tercera etapa, como máximo podrían valer como puntos adicionales para las calificaciones.
d. A partir de nuestros alumnos del 6º grado hay una gran tendencia de apuntar a: “¿Para qué esforzarme en algo que no dé un beneficio directo para la calificación de mi libreta?” (Sentir que también influye en el pensamiento de los demás alumnos)

Con todo, la dirección y los profesores se esfuerzan en contrarrestar todos estos motivos “negativos” en aras de una evaluación objetiva. Por último, cabe mencionar que este año la dirección y el staff de profesores se esforzaron en integrarse más en el diseño del plan curricular y los exámenes de perfil.

Ewald Wieler, Director

Centro de Exalumnos

Autoridades del Centro de ex - alumnos elegidas en diciembre de 2007:
* Presidente: Bruno Jaen Bohorques
* Vicepresidente: Christian Thielmann
* Secretario General: Mario Armoa
* Secretario de Deportes: Rafael Ortiz
* Secretario de Cultura: Juergen Isaak
* Tesorero: Mark Wiens

El 15 de febrero se realizó la Primera Asamblea 2008, seguido del concurso de logotipo para el “Exa Concordia”, cuyo ganador fue Francisco Armoa - Promoción 2002

Entre el 29 y 30 de marzo, y el 04, 05 y 06 de abril, se realizó el Primer Torneo de Fútbol 5, siendo la Promoción 2004 CAMPEÓN

Charla ofrecida por el EXA CONCORDIA acerca del Plan Nacional de Exportación a cargo del Vicepresidente Christian Carlos Thielmann Loewen.
Se conformó el Coro de Ex alumnos a cargo de la Prof. Marianne Thielmann. ¡Salió un espectáculo! Gracias Prof. Marianne Thielmann! Es un honor seguir contando con su dirección.

Reunión con Autoridades de la Cámara de Comercio Paraguayo Alemana en dos ocasiones con miras a obtener beneficios mutuos.

Fiesta de Integración del EXA Concordia en casa de Gabriel Fusillo. Una asistencia de 77 personas, entre ellos ex alumnos, familiares y amigos. Estuvo realmente buena la fiesta.

SEGUNDO TORNEO de Futbol 5
3er. Puesto - PROMOCIÓN 2008, INVITADOS ESPECIALES
2do. Puesto - PROMOCIÓN 2002
Bi CAMPEONES! - Promoción 2004

Estamos terminando el año con la meta alcanzada para este primer año de existencia, con 50 ex alumnos asociados, con Gs. 4.900.000 en caja y con la leve sonrisa en los labios por la satisfacción de haber logrado el principal objetivo de la creación de este centro de Ex Alumnos, el cual es el de la ¡INTEGRACIÓN! Realmente la pasamos bien cuando estamos juntos, recordando los buenos momentos vividos en la época en que estábamos en el colegio. Sin duda alguna, se siente en el ambiente un aire de hermandad entre cada uno de los compañeros. A Dios gracias por todo esto.

Bruno Jean Bohórquez, Presidente

Seminario de los Profesores Principiantes

Los profesores de habla alemana, que luego de su formación ingresan directamente al Colegio Alemán Concordia, deben primeramente participar por dos años del seminario para profesores principiantes. El citado seminario acompaña al profesor principiante a través de visitas a aulas de clase, así como a otros seminarios, en los cuales se trata de las experiencias y problemáticas que les esperan. La meta consiste en que el profesor principiante adquiera experiencia en todas las actividades importantes que atañen al magisterio, que planeen sus clases para los alumnos, a fin de que con variados métodos, acorde a la situación, puedan ofrecer a sus alumnos la posibilidad de un estudio intensivo. El método de trabajo en el Seminario para profesores principiantes fue desarrollado en el instituto de formación docente en Filadelfia. De ahí es dirigido el seminario para profesores principiantes. Con acuerdo del consejo directivo del colegio, el IfL (Instituto de Formación Docente) asigna a un encargado regional para el trabajo con los profesores principiantes en el colegio. Desde el año 2005 el Sr. Michael Rudolph ejerce este cargo.

Participantes:
Este año participaron en el seminario para profesores principiantes, seis jóvenes profesores, una de la Colonia Volendam y cinco del Colegio Concordia. Los profesores jóvenes del colegio Concordia en el segundo año de capacitación fueron Nancy Klassen de Franco y Heike Paetkau de Friesen, en cambio Edelbert Reimer, Tabea Duerksen y Pricilla Isaak participaron del primer año de la citada capacitación. En octubre las Sras. Nancy Klassen de Franco y Heike Paetkau de Friesen culminaron la capacitación, por medio de un amplio trabajo final escrito y dos pruebas.

Actividades:
a) Visitas a clases
En el transcurso del año, todos los profesores jóvenes, los del primer año de capacitación fueron visitados en tres ocasiones, y los del segundo año en cuatro ocasiones incluyendo la prueba final. Los profesores jóvenes participaron de los trabajos con un alto grado de motivación. Para los profesores jóvenes fue lógico que la presentación de sus clases fueran metódicamente diversificadas. La dificultad especial y repetida, consiste en la preparación para la hora de clase, de una manera objetiva, con didáctica y con reflexión metódica.

En cada ocasión de clase impartida, se redactó un informe, el cual contenía la valorización de la preparación de la clase impartida, así como la fundamentación para su valoración.

b) Seminarios
Durante el seminario de profesores principiantes se realizaron cinco encuentros, uno de ellos en Filadelfia.

En los distintos seminarios se trataron los siguientes temas: Análisis didáctico, la preparación para la clase detallada, qué es una buena clase, (Treibhäuser der Zukunft), observaciones en clase, trabajar por el propio idioma, contenido de clases abstracto- concreto, así como en Filadelfia.

c) Mentores
Un apoyo importante en el trabajo con los profesores jóvenes constituyen los mentores. Estos son requeridos por la administración del colegio, para acompañar y asesorar en la amplia gama de preguntas referentes a la enseñanza, al profesor joven, en base a su experiencia.
Mentores en este año fueron, Anne-Dore Penner, Andrea Altamirano, Hugo Reckziegel y Lynette Funk.
Experiencias:
Como ya lo mencionáramos arriba, la experiencia laboral de los profesores jóvenes fue muy buena. Los profesores jóvenes probaron en sus clases nuevas técnicas, y en general con buenos logros.

Existió una gran voluntad en la aplicación de los diferentes métodos.
Para los profesores jóvenes un constante desafío consiste en catalogar y analizar los contenidos didácticos, y de conformidad a su importancia insertar en las clases para el alumno. Por ese motivo, “el análisis didáctico” será siempre el eje principal en la capacitación docente.

Debe incentivarse igualmente a los profesores jóvenes, que en la preparación de sus clases, recurran y consulten a la literatura técnica o especial.

Ya que los mentores no reciben compensación alguna por esta actividad, deben desarrollar la misma en su poco tiempo libre, lo que conlleva que solo puedan asesorar o acompañar esta actividad en lo más elemental. La implementación de una paga por este servicio, traería consigo, un acompañamiento más intensivo.

Michael Rudolph, Director del Seminario

ACEs

1) Inicio de Clases: El día lunes 18 de febrero de 2008 se iniciaron las clases respectivas al período del año entrante.

2) Reunión de Padres: El 21 de febrero se iniciaron las reuniones de padres para el conocimiento de los profesores guías así como para compartir con los distintos padres las inquietudes y la elección de sus delegados, siguiendo las reuniones los días 22 de febrero y del 3 al 14 de Marzo.

3) Reunión de Delegados: El 25 de marzo se reunieron los delegados con el director para leer el Reglamento de la representación de los padres trascripta del año 2000, poniendo a consideración los puntos allí señalados. Los Delegados de padres para el año 2008 son:

Jardín Betty Kehler
Pre-escolar A Esther Görtzen
Pre-escolar B Carola Nordmann
1º grado A Werner Schroeder
1º grado B Vanessa Hiebert
2º grado A Crista Scheiber
2º grado B Mirta Villalba
3º grado A Marta Gutierrez
3º grado B Clara Neufeld
4º grado A Paul Gerbrandt
4º grado B Otilia Lehner
5º grado A Karen Sánchez
5º grado B Virginia Riquelme
6º grado A Gaby Penner
6º grado B Oscar Benítez
7º grado Therese Duerksen
8º grado Gredel Funk
9º grado A Ernesto Walde
9º grado B Corina Paredes
1º curso Mirta Unruh
2º curso Sophie Unruh
3º curso Teresa Beltrán

Los resultados de las elecciones de la Comisión de Padres son los siguientes miembros:
Presidente: Werner Schroeder
Vice-Presidente: Teresa Beltrán
Secretaria: Virginia Riquelme

4) Día del Maestro: Debido a la sobrecarga de actividades en el colegio se llegó a un acuerdo de realizarles a los profesores un almuerzo el día 7 de junio al medio día. Luego, y a pedido de los profesores se invitó a un desayuno, contando también con la presencia de representantes del Consejo, personal administrativo y delegados.

5) Noche de la Concordia: El día 20 de junio se realizó la esperada y anual Noche de la Concordia, con la participación en la organización de la comisión de padres para pedir la colaboración de las tortas de las madres, los arreglos en el salón, con la preparación del café con leche, el enfriamiento de las bebidas, etc. Además se contó este año por primera vez con un coro de padres que actuó dentro del programa con una canción.

6) Torneo de Voley Mixto de Padres: El día sábado 30 de agosto se realizó en las instalaciones del colegio el Primer Torneo de Volley de Padres, para esa ocasión se formaron equipos por cada nivel del colegio, llegando a obtener el primer lugar el equipo de Profesores y el Segundo lugar el equipo del 3º curso, con una premiación de trofeos y medallas.

7) Confección y ventas de kepis: La comisión de padres confeccionó 100 kepis con los colores a usarse en las olimpiadas (amarillo, rojo, azul y verde) para promover el espíritu de los alumnos hacia el colegio. El costo de los mismos fue de Gs. 20.000 (veinte mil guaraníes) y la venta fue realizada en secretaría al mismo costo.

8) Reflexiones finales: La Comisión de Padres desea poner en consideración que las funciones de la comisión no deberían limitarse solamente en organizar y realizar eventos, sino también ser tenidos más en cuenta para ciertas decisiones académicas y ser un canal de comunicación o mediación entre la institución y los padres. La Comisión de Padres debería ser un órgano de apoyo tanto para los padres como para los profesores.

Werner Schroeder, Presidente